設計你的教育理想

孩子的降生是件非常神奇的事情。

絕大多數父母在孩子剛出生時， 都會產生一種從未有過的體驗。 這種體驗非常複雜， 也非常朦朧， 甚至可以說是含混不清。 我們一方面覺得自己的生命正在延續， 一方面又會覺得， 孩子， 整個就是一個未知數！

因為是一個未知數， 所以他的成長就包含著無限的可能。 當你的手裡小心地捧著這顆健康的“種子”時， 你能說清楚它將來會長成什麼樣嗎？不知道！所以， 孩子的出生給我們帶來的幸福， 不光是因為孩子有著健康、白嫩的身體， 更因為他為這個家庭、為父母帶來了無限憧憬和期望。

在這之後， 孩子成長的過程， 就是父母培育期望、驗證期望的過程。

孩子會不會長得健康活潑、英俊漂亮？會的；孩子會不會養成完美的個性， 既勇猛剛毅又富於涵養， 甚至還有一點靦腆？會的；孩子會不會學到很多東西， 既多才多藝又有一個不錯的工作？同樣會的……

有一陣子， 很多人責怪年輕的父母， 說他們逼著孩子學彈琴、學畫畫、學打球、學武術， 恨不得把他變成一個全才。 這種責怪有一定道理。 可是， 做父母的也沒有什麼錯。 既然孩子有各種各樣成長的可能， 為什麼不允許我們統統去試一試呢？面對孩子成長的多種可能性， 我們常常會問：我究竟該讓孩子學些什麼， 又該如何教育他呢？其實， 這裡涉及的已經不是一個教育的策略或方法的問題，

而是一個更大範圍的教育理想的設計問題。

假如我們為孩子“設計”了一個模式， 接下來， 就要通過我們的教育完成這種設計。

可這個過程大多不會很順利。

孩子越長大， 父母對他們的教育越多， 就越是會發現他們的不足， 我們的設計目標就越難實現。 經過與孩子間的無數次碰撞， 經過幾番痛苦的思考， 不得已， 在孩子難以歸順的情況下， 我們只能逐漸減少自己原有的期望。

這樣看來， 教育其實是在做減法， 是以父母不斷降低期望而告終的。

當然， 也有例外的情況。

我的一位朋友， 他的孩子在預產期之前的兩個多月就急急地來到了他們身邊。 孩子剛生下來的時候實在是太小了，

胎脂還尚未被完全吸收。 朋友夫婦面對醫生急得直要哭。 結果， 孩子好歹活了下來。 到了兩個多月的時候， 居然養得與其他孩子並無二致。 朋友的臉上開始出現幸福的笑容。 他們很少去想孩子將來的事情—只要他能好好地長大， 他們就已經心滿意足了。 現在， 孩子已經上小學三年級， 一切都很正常。 看得出來， 夫妻兩人已不滿足于“孩子只要好好地長大”， 對孩子開始逐漸有了各種要求和期望。

從這個例子上看， 教育似乎又是在做加法。

做減法的父母， 有些會因為在孩子身上的期望日漸減少而變得現實、成熟起來， 逐漸發現孩子的可愛之處；也有些父母則會因為期望的減少而對孩子生出失望以至怨恨之氣；做加法的父母，

有些會因為在孩子身上逐漸發現一些新的東西而變得樂觀起來；也有些會因為孩子最初的起點太低， 始終無法在孩子的身上營造出一些可貴的理想色彩， 從而陷入一種對教育的困惑。

教育孩子， 究竟該做加法， 還是減法？抑或是在加減之間？相信聰明如你的父母， 都會有自己的選擇。