說起“死亡”這個話題， 個人認為即使是年過半百的人也是不能夠坦然面對的。 但是， 這兩天， 被宋丹丹曬出的一組母女四手緊緊相握的照片刷屏， 照片中， 母女兩人緊握的雙手讓人心中滿是酸楚， 淚點來得猝不及防！而“死亡”的話題， 再一次被拿出來討論。
記得以前有個親子節目， 裡面就設計了幼小的孩子面對父母一夜之間變老的情節。 當看到其中一個小朋友不願意接受父母變老的事實那種撕心裂肺。 真的會流淚， 會想到如果自己的父母突然老去或者突然逝去， 我該何去何從。
晚上下班後和社區的幾位媽媽約了小聚，
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喜樂媽就坦言， 喜樂的姥姥去世時， 喜樂就問她， “媽媽， 姥姥為什麼不說話了？”她沉默了， 一時不知道該如何應答。 但喜樂再次追問：“姥姥要去哪裡？”
“死了！就像你上個月養的那條金魚， 再也不會回來了。 ”聽到她的話， 喜樂大哭， 她開始困惑：這樣的回答， 對一個三歲多的孩子來說是否過於殘忍？
大家開始七嘴八舌的交流， 但最終發現， 在孩子“死亡教育”這件事上， 大都離不開以下幾點：
溫情法：TA去了沒有苦難和煩惱的天堂
@軒軒媽咪15：軒軒的奶奶去世時， 我跟他說：奶奶去了天堂，
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委婉法：TA去了遙遠的地方， 永遠也不回來了
@七七bb：一開始七七跟說：爺爺去了遙遠的地方， 永遠也不回來了， 七七是接受的， 但是時間長了， 七七就開始會抱怨爺爺為什麼不回家？為什麼不愛她了？
輕描淡寫法:TA睡著了， 會睡好久好久不會醒來了
@銘媽銘爸的寶：銘銘的爺爺去世時， 我用了安睡了的說法來安慰他， 一開始他會問我：爺爺什麼時候醒過來？到後來， 他開始對睡覺有點恐懼， 擔憂自己睡著了就醒不過來了。
回避法：不要說這種話（關於死亡的）， 小孩子懂什麼
@可哥是寶貝：我不太願意跟可哥提及這個話題，
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敷衍法：以後科技發達了， 人不會死的
@趙貝貝親親：貝貝問我“人死了會怎樣？”， 我當時頭腦一熱， 提出了“長生不老”的說法。 過後我就後悔了， 我怕貝貝信以為真， 活在幻想中。
孩子"死亡教育"， 像落葉一樣唯美
關於孩子的死亡教育， 大家各有各的說法， 但總的來說， 都沒有將孩子往正確的說法引導。
聚會結束回家時， Happy已經熟睡， 看著安睡的樣子， 我心中不免升起絲絲苦楚， 生命無常， 一代代傳承， 很神奇也很無奈。
如果有一天， 我要離去， 那個時候， Happy是否能接受這個事實？我一直都頗為擔憂，
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1、讓孩子理解死亡， 便是接受死亡
花園中鮮花的盛開與凋謝， 都是使孩子明白生命與死亡的機會， 就如季節的改變與家庭寵物的死亡一樣。
Happy三歲的時候， 養的小金魚“多多”死了， Happy哭著拉我到魚缸前：
“媽媽， 為什麼多多不動了？”
“多多的身體停止了工作， 多多死了。 ”
“那多多還會醒過來嗎？”
“不會， 多多再也不會醒過來了。 ”
最後， 我陪著Happy將金魚“多多”埋在了院子裡， 並把多多的魚缸變成花盆， 種上小植物， 使Happy明白：多多死了， 雖然很悲傷， 但和多多在一起的日子， 我們不會忘記。
2、讓孩子明白“死亡不會切斷愛”
Happy的小金魚“多多”死亡時，
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“有一天， 我也會死去”， 我說。
“不要， 我要媽媽！”Happy一聽， 立馬著急淚下， 趴到我身邊大哭。
“如果有一天我不在了， 你儘管再也聽不到我的聲音， 再也看不到我， 但是你會感覺到我在安靜地陪伴你， 未曾遠離你， 我永遠愛著你啊！”我抱著他微笑著說。
雖然， Happy並沒有很懂我說的話， 但至少看出他沒有那麼害怕了， 漸漸的停止了哭泣， 在我的臂彎裡甜甜睡去。
3、巧用繪本傳感情， 將教育故事化
孩子的早期教育， 故事型的表述能更好的讓孩子理解。 所以， Happy三歲半的時候， 我開始陪他看繪本圖書， 向他說明“生命是需要珍惜的”“死亡是無法避免的。 ”
最近陪Happy讀的繪本是《天藍色的彼岸》：小男孩哈裡因車禍去了另一個世界， 正等著去天藍色的彼岸，但他還掛念著親人，卻不知如何傳達，直到他碰上幽靈亞瑟，帶著他偷偷溜回人間，來向親人和朋友們告別……
Happy並不懂得文本蘊含的道理，所以，我給他講解，讓他感受到，死亡沒有那麼可怕，同時，也希望讓他懂得要愛惜自己的生命，珍惜身邊的人。
4、感同身受，比語言來得更形象豐富
三個月前，Happy的姥爺去世了，家裡的親人都勸我別讓Happy參加葬禮，怕會嚇到他。不過我覺得，雖然他還很小，但需要近距離體驗的機會，他需要這個機會與親人告別，理解死亡的意義。
Happy那天全程參與了葬禮，一開始，他有些害怕。
我抱著他，讓他將鮮花瓣撒在姥爺的床上，含淚跟他說“Happy跟姥爺說再見，姥爺去世了，跟多多一樣，你再也見不到他了。”
Happy點了點頭，小手搖了搖，朝姥爺做出了“再見”的動作。
對Happy來說，這次經歷的感受，比失去一條金魚來得更強烈，他目睹了親人們面對死亡時如何宣洩悲傷，如何進行告別，如何接受失去。
所以，當他看到姥姥坐在一旁流淚時，他走過去抱抱了姥姥，那句“姥姥不哭 ”瞬間讓我感動淚奔，也讓我明白一直以來潛移默化的教育是有用的。
結語
對於孩子的死亡教育，我沒有刻意回避，而是把它接納為日常生活的一部分。對於我們來說，失去一塊石頭並不算什麼，但對於孩子來說，他們很可能會傷心好久。
所以，媽媽們和孩子談死亡的話題時，要讓他們知道，在痛苦或難過面前，我們可以彼此依靠，彼此傾吐悲傷，給予孩子安全感。
小編有話說：
看了這位媽媽給孩子詮釋“死亡”含義，我很佩服。但是我還是想要補充一點，孩子的對於死亡的理解很簡單，但是，如果在早期父母給予他們正解，那麼在未來，真的遇到那麼一天，他們面對死亡的心境肯定與從未知道死亡為何物的孩子要坦然，堅強的多。
正等著去天藍色的彼岸，但他還掛念著親人，卻不知如何傳達，直到他碰上幽靈亞瑟，帶著他偷偷溜回人間，來向親人和朋友們告別……Happy並不懂得文本蘊含的道理，所以，我給他講解，讓他感受到，死亡沒有那麼可怕，同時，也希望讓他懂得要愛惜自己的生命，珍惜身邊的人。
4、感同身受，比語言來得更形象豐富
三個月前，Happy的姥爺去世了，家裡的親人都勸我別讓Happy參加葬禮，怕會嚇到他。不過我覺得，雖然他還很小，但需要近距離體驗的機會，他需要這個機會與親人告別，理解死亡的意義。
Happy那天全程參與了葬禮，一開始，他有些害怕。
我抱著他，讓他將鮮花瓣撒在姥爺的床上，含淚跟他說“Happy跟姥爺說再見，姥爺去世了，跟多多一樣，你再也見不到他了。”
Happy點了點頭，小手搖了搖，朝姥爺做出了“再見”的動作。
對Happy來說，這次經歷的感受，比失去一條金魚來得更強烈，他目睹了親人們面對死亡時如何宣洩悲傷，如何進行告別，如何接受失去。
所以，當他看到姥姥坐在一旁流淚時，他走過去抱抱了姥姥，那句“姥姥不哭 ”瞬間讓我感動淚奔，也讓我明白一直以來潛移默化的教育是有用的。
結語
對於孩子的死亡教育，我沒有刻意回避，而是把它接納為日常生活的一部分。對於我們來說，失去一塊石頭並不算什麼，但對於孩子來說，他們很可能會傷心好久。
所以，媽媽們和孩子談死亡的話題時，要讓他們知道，在痛苦或難過面前，我們可以彼此依靠，彼此傾吐悲傷，給予孩子安全感。
小編有話說：
看了這位媽媽給孩子詮釋“死亡”含義，我很佩服。但是我還是想要補充一點，孩子的對於死亡的理解很簡單，但是，如果在早期父母給予他們正解，那麼在未來，真的遇到那麼一天，他們面對死亡的心境肯定與從未知道死亡為何物的孩子要坦然，堅強的多。
