該如何培養小學兒童性格？

1、小學教育要幫助兒童發展個性， 即發展其合理興趣、多種才能和健全而多樣的性格。 小學兒童的性格正在形成和發展中， 就每一個兒童的性格特徵而言， 其中有符合社會要求的， 也有不符合社會要求的。

教育者的任務之一就在於幫助他們揚長避短。 有經驗的教師常常分別採取一些具體措施， 有針對性地幫助不同的兒童得用自己的優點去克服弱點。 如果不瞭解兒童的性格特徵， 或雖然瞭解而不採取相應的教育措施， 都無助于兒童性格的改進和發展。

2、兒童日常在學習或紀律方面出現問題也往往有性格上的原因，

造成兒童學習落後或品行後進的原因是金多種多樣的。 為了解決問題， 必須力求找到主要原因。 如果問題的造成主要是由於性格上的原因或附帶有性格原因， 就應該全力地或適當地在改變學生性格上下功夫。

以學習為例， 如果一個兒童的成績下降不是由於智力差或別的原因， 而是由於懶惰， 那麼教師除説明他進一步明確學習目的或提高學習閃趣外， 還應當與家庭配合， 幫助他建議並嚴格執行學習與生活制度， 表揚其微小進步， 使他看到勤奮與成就的關聯， 根據他態度與成績的波動， 不斷給予適時的表揚和恰如其分的批評， 這樣就有可能使他變懶惰為勤奮。

相反， 一個兒童很刻苦， 只是由於學習不得法或不善思考而成績上不去， 那就應當給予學習方法的指導或進行智力技能的培養， 必要時還要勸他休息以提高腦力活動的效率。 在品行方面也需要這樣分別對待。

幫助學生解決類似的問題， 如果沒有針對性、不查明原因、不區別對待就會像庸醫治病， 其效果不僅事倍功半， 有時還可能適得其反。

3、性格雖然可變， 但又有相對的穩定性， 因此為了提高教育效果， 教師應當照顧兒童的性格特徵採用靈活而有原則性的方法， 否則也常常會碰壁受挫。

一般說來， 對於有自卑感或自暴自棄的兒童， 教師不能過於苛責， 應當通過啟發、暗示、表揚等辦法， 使他看到自己還有優點與能力，

對於“吃軟不吃硬”的強兒童， 教師要力求心平氣和、避免頂牛；而對於“吃硬不吃軟”的淘氣兒童就不能過於遷就或濕存。 兒童的性格多種多樣、千差萬別， 所以教育的方式、方法也不能千篇一律。