該怎樣培養教育孩子的品德

善良作為一種美德， 對一個人的成長與發展具有不可忽視的積極影響。 父母們若想讓孩子長大後能成為一個對社會有用、品德高尚的人， 必須重視從小培養並呵護他們善良的品性。 那麼， 在日常教育中， 哪些是我們應該做的， 哪些不是我們應該做的呢？

情境一：孩子的惡作劇

陽陽在公園裡玩時， 遇到一隻貓媽媽帶著幾隻可愛的小貓， 他便撿起一根小樹枝， 開始驅趕它。 小貓們嚇得四處亂竄， 陽陽樂得哈哈大笑。 看到此情境， 媽媽趕過來阻止他， 生氣地說：你怎麼這麼自私？一點愛心也沒有， 你看你把小貓嚇得都快哭了，

以後別想我給你買好吃的！

分析：上述陽陽用樹枝催趕小貓的行為是不對的， 但孩子可能完全沒有惡意， 只是覺得好玩， 如果媽媽因此對陽陽加以懲罰， 有可能會激發孩子的逆反心理， 那這就不僅僅是個簡單的惡作劇了， 將對以後的親子教育添加阻力。 錯誤做法：用恐嚇或者懲罰的方法去要求孩子承擔他一時做錯的事。 建議這樣做：制止孩子的惡作劇， 讓他明白什麼是對什麼是錯， 有正確的認知能力， 在生活中慢慢地教會他如何與身邊的事物好好相處。

情境二：孩子執著善舉

3歲的菲菲是個特別可愛的小女孩。 星期天， 媽媽帶她去逛美食街， 一路上， 買了不少吃的東西。 許多人吃完東西後， 隨手就把一次性餐具扔在地上了，

可是菲菲卻堅持要找垃圾桶。 要在平時， 媽媽會很高興菲菲的這個好習慣， 可當時人太多了， 一時又找不到垃圾桶， 媽媽顯得很不耐煩。

分析：善良就是在許多小細節裡體現出來的， 尤其是孩子， 不亂扔垃圾、愛護環境， 是她從小就受到的教育， 她也樂於保持這個良好的習慣。 如果父母僅僅為了省事， 而忽略孩子的好習慣， 不僅會讓父母的教育功虧一簣， 在孩子面前變得沒有說服力， 也會讓孩子變得沒有規矩。 錯誤做法：隨意改變對孩子的要求， 誤導孩子的判斷；表現出不耐煩的態度， 打擊孩子善意的舉動。 建議這樣做：在不能完成孩子所要求的事時， 可以向孩子解釋， 或者找到其他的適當的解決辦法。

如隨身準備一個垃圾袋， 先把垃圾放在裡面， 看到有垃圾桶的地方再扔， 而不是簡單地讓孩子放棄善舉。

在日常生活中， 家長要善於賞識孩子善意的舉動。 如果孩子做的事得到了肯定和表揚， 那麼他還會繼續這麼做。 因此， 當孩子幫助了別人， 或者替別人著想時， 父母要贊成他的這一舉動， 讓他知道你希望他這樣做， 希望從他的舉動中看到善意， 表現得友好些。 如果孩子對他人不友好， 也不必責怪他， 要讓他認識到這樣不好， 不是好孩子應該做出的舉動， 並表示你對此的遺憾， 相信他下次會做得好一些。

情境三：孩子被誤解

冰冰在社區的遊樂場玩滑滑梯時， 一個比她小一點的孩子在上臺階時摔倒了， 冰冰趕忙跑過去扶起他。

而不明就裡的對方奶奶， 看到小孫女兒在地上哇哇大哭， 以為是冰冰欺負她， 大聲嚷嚷地沖著冰冰叫了起來， 還怪冰冰的媽媽沒有看好自己的孩子。 冰冰媽媽氣衝衝地和那位奶奶理論起來。 最後媽媽還忍不住責怪冰冰多管閒事， 冰冰委屈地說：小妹妹摔倒了， 我是姐姐， 應該扶她起來的， 是奶奶看錯了， 不是我的錯。

分析：上述情境是冰冰的善意被誤解， 每每這種情況發生時， 父母常因為心疼孩子， 而阻止她再做類似的事， 甚至希望她變得自私一點。 儘管這樣會減少一些孩子受委屈的幾率， 但同時也可能讓孩子變得無動於衷， 漸漸冷漠， 不再關愛別人。 錯誤做法：用消極的態度去對待孩子的善意， 用管好你自己就行了、做了好事還被罵等的言語來責駡他，

或者要求孩子假裝沒看見， 這些都會給孩子帶來負面效果。

建議這樣做：當孩子善意被誤解時， 家長應站在孩子的立場上來安慰孩子：媽媽知道你做得對， 是那位奶奶誤解你了。 事後再找當事人解釋清楚。

情境四：孩子被迫禮讓

青青經常和鄰居城城一起玩。 城城個性比較霸道， 每次2人一塊玩的時候， 個性溫和的青青都會讓著他。 前幾天， 青青收到了一份生日禮物， 是輛電動小汽車， 青青便邀請城城一起玩， 可是城城坐上車兜了幾圈後， 卻大哭大鬧地不肯下車。 青青雖然也很想玩， 可是媽媽說要讓城城多玩會兒。 就這樣， 整個下午， 城城一直占著車， 而青青卻委屈地等在一邊。 青青心想，難道就因為她大城城1歲，就必須讓著他嗎？

分析：父母常常要求自己的孩子要大方，要禮讓比自己小的孩子，但禮讓並非讓孩子完全承受隱忍與委屈，善良並不意味著無原則地順從對方。錯誤做法：不過問事情緣由，無原則地要求孩子忍讓，而造成孩子的怯懦，不給孩子申訴的機會。建議這樣做：當遇到無理取鬧的孩子時，父母要教導孩子用智慧去化解，並積極地協助孩子來糾正無理取鬧的玩伴。

情境五：孩子無法判斷

在幼稚園，齊齊有2個好朋友，可是，這2個小朋友卻常常發生矛盾，她們經常要求齊齊不要跟另外1個小朋友玩。善良的齊齊卻不願意這麼做，為此，齊齊經常被好朋友孤立。有段時間，齊齊哭著跟媽媽說不願意去幼稚園，於是媽媽便讓齊齊另外再交朋友。善良的齊齊為了好朋友，卻傷了自己的心。

分析：當孩子在交朋友的過程中，總是會遇到自己不想做，但又怕失去好朋友的事情。這並不是簡單地放棄，做父母的應該傾聽寶寶的苦惱，幫她找到平衡點。錯誤做法：父母粗暴簡單地為孩子做選擇，一方面會讓孩子自己失去了自主選擇的機會，倘若以後有不能解決的問題都會依賴于父母，另一方面會誤導孩子與人相處的規則，進而失去好朋友。建議這樣做：幫助孩子分析朋友之間的矛盾，如她們為什麼有矛盾、這種矛盾怎麼才能化解，鼓勵孩子成為好朋友的橋樑，讓她們相互瞭解對方的優點，最終讓大家都能成為好朋友。

青青心想，難道就因為她大城城1歲，就必須讓著他嗎？

分析：父母常常要求自己的孩子要大方，要禮讓比自己小的孩子，但禮讓並非讓孩子完全承受隱忍與委屈，善良並不意味著無原則地順從對方。錯誤做法：不過問事情緣由，無原則地要求孩子忍讓，而造成孩子的怯懦，不給孩子申訴的機會。建議這樣做：當遇到無理取鬧的孩子時，父母要教導孩子用智慧去化解，並積極地協助孩子來糾正無理取鬧的玩伴。

情境五：孩子無法判斷

在幼稚園，齊齊有2個好朋友，可是，這2個小朋友卻常常發生矛盾，她們經常要求齊齊不要跟另外1個小朋友玩。善良的齊齊卻不願意這麼做，為此，齊齊經常被好朋友孤立。有段時間，齊齊哭著跟媽媽說不願意去幼稚園，於是媽媽便讓齊齊另外再交朋友。善良的齊齊為了好朋友，卻傷了自己的心。

分析：當孩子在交朋友的過程中，總是會遇到自己不想做，但又怕失去好朋友的事情。這並不是簡單地放棄，做父母的應該傾聽寶寶的苦惱，幫她找到平衡點。錯誤做法：父母粗暴簡單地為孩子做選擇，一方面會讓孩子自己失去了自主選擇的機會，倘若以後有不能解決的問題都會依賴于父母，另一方面會誤導孩子與人相處的規則，進而失去好朋友。建議這樣做：幫助孩子分析朋友之間的矛盾，如她們為什麼有矛盾、這種矛盾怎麼才能化解，鼓勵孩子成為好朋友的橋樑，讓她們相互瞭解對方的優點，最終讓大家都能成為好朋友。