對孩子的良好行為給予適當稱讚是教育孩子重要的方法。 但是， 稱讚， 像青黴素一樣， 絕不能隨意用。 需要有一定的標準， 包括時間和劑量， 以防引起過敏反應。
三大原則
1.誇具體不誇全部“寶寶真棒”
這樣的表揚對家長來說真是輕車熟路。 在家長眼裡， 孩子的每一個成長細節都是值得驚歎和讚美的——寶寶會笑了， 寶寶會翻身了， 寶寶會蹦了， 寶寶說 話了……就是在這種不斷的驚喜中， 家長已經習慣于對著孩子說出“真棒！”、“真好！”這樣的評價， 甚至一句輕輕的“啊”都充滿著讚賞的語氣。
家長隨口的誇獎， 可能意識不到會帶來怎樣的消極影響，
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總是籠統地表揚孩子， 會讓孩子無所適從。 也許孩子只是端了一次飯， 媽媽與其興高采烈地表示“好孩子， 你真棒”， 不如告訴他“謝謝你幫媽媽端飯， 媽媽很開心”。 有針對性的具體表揚會讓孩子更容易理解， 並且知道今後應該怎麼做， 如何努力。
2.誇努力不誇聰明“你真聰明！”
——又一個家長慣用的評語。 家長對孩子的每一個進步如果都用“聰明”來定義， 結果只能是讓孩子覺得好成績是與聰明劃等號， 一方面他會變得“自負”而非“自信”， 另一方面， 他們面對挑戰會採取回避， 因為不想出現與聰明不相符的結果。
美國的研究人員讓幼稚園孩子解決了一些難題，
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3.誇事實不誇人格“好寶寶”
這樣的話是典型的“誇人格”， 家長們會無心地將其掛在嘴邊。 但“好”是一個很虛無的概念， 如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子， 對他反而是種壓力。
成年人也是， 當領導不斷誇獎你時， 開始還會沾沾自喜， 但慢慢地就會感覺到壓力， 甚至不想做得完美， 以便得到喘息的機會。
如果家長的稱讚總是“言過其實”，
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三大竅門
1.留心孩子的努力真正做到“誇具體”“誇努力”
家長首先要對孩子做事情的整個過程有所瞭解。 有時你親眼看見孩子付出的努力， 在總結孩子成績的時候， 不妨把自己的所見所聞說出來。 比如孩子寫完 作文後， 你可以說：“文章的開頭很好， 你能想出這樣的開頭實在不容易；中間的描述能感覺出你經過了仔細的觀察。 結尾的一句話也比較精彩， 用它來點題很恰 當……”這樣， 你把孩子在作文上所花費的辛苦一一說了出來， 愉快自信的笑容立刻就會洋溢在孩子的臉上。
如果你沒有親眼見到孩子的努力也沒關係，
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當孩子表現好時， 家長的第一反應就是“你真棒”， 看起來既省事又符合鼓勵為主的教育精神。 其實這樣的表揚多了， 對孩子毫無意義。
所以當瞭解了“誇具體”原則時， 很多家長開始很難適應， 不知道除此之外還能說些什麼。 很簡單， 教你一招——好話不嫌“囉唆”， 看看上述有益的表揚語， 哪一句不比“你真棒”囉唆？這就意味著要用更多的話語描述孩子的努力， 結果自然引起孩子共鳴， 誇獎的目的也就達到了。
3.把誇獎當“預防針”
誇獎不僅僅是事後對孩子的肯定，
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演員宋丹丹在新書《幸福深處》中就有這樣一段：有一次兒子巴圖生病， 我對小阿姨說：“我發現巴圖和別的小孩兒不一樣， 別的小孩兒吃藥都哭， 可他 從來不哭， 他不怕吃藥。 這一點他和別的小孩兒真的不同。 ”然後我把中藥端給他。 他捧著碗， 燒得紅紅的小臉一副緊張的表情， 閉著眼睛一口氣就把藥喝下去了。 我們大家都讚不絕口。 從那次起， 多麼苦的藥他都不怕。
試試這樣誇孩子
(孩子的感覺)：我的品味不錯， 我可以信賴自己的選擇。
無益的稱讚：你總是這麼體貼。
有益的稱讚：非常感謝你今天洗了盤子。
(孩子的感覺)：我很負責。
無益的稱讚：你比其他人做得好。
有益的稱讚：你的作文有幾個新的想法。
(孩子的感覺)：我也可以有創造性的。
無益的稱讚：你寫得不錯，當然了，你還有很多地方需要學習。
描述性的語句以及孩子由此得出的積極結論是精神健康的基石。孩子從我們的話中對自己作出結論，事後還會默默地對自己重申。會使他們對自己及周圍的世界抱有積極看法。
(孩子的感覺)：我很負責。
無益的稱讚：你比其他人做得好。
有益的稱讚：你的作文有幾個新的想法。
(孩子的感覺)：我也可以有創造性的。
無益的稱讚：你寫得不錯，當然了，你還有很多地方需要學習。
描述性的語句以及孩子由此得出的積極結論是精神健康的基石。孩子從我們的話中對自己作出結論，事後還會默默地對自己重申。會使他們對自己及周圍的世界抱有積極看法。
