從一開始
孩子用具有實際意義的詞語進行清楚的表達是一個很複雜的過程， 而且每個孩子的學習方式都不是完全一樣的。 你的孩子在快滿周歲時可能會很快從呀呀學語階段向開口說話階段轉變；或許你的孩子是在快滿兩周歲時才能夠清楚地用語言交流。
這兩種方式都是使孩子成為語言交流者的正常合適的途徑。 無論孩子的學習方式如何， 有一種方法可以幫助孩子學習開口說話， 那就是說出孩子每天常接觸到的物品的名稱。
這樣做， 即使孩子是顯得不太注意， 但要相信他是都接受的。
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“語言絕對是發展智力和社交能力的核心因素”
---------————生育問題專家伯頓·L.懷特
說話得不到對方的反應？對有的父母來說， 對嬰兒說話是世界上最天經地義的事情。 他們會漫無邊際地說著鄰居頭上戴著的帽子和霜淇淋貨車上播放著的歌曲。
而對於有的父母而言， 對不會應答、甚至看也不看你一眼的人說話中對牛談琴， 是件很荒唐的事。 如果你自己是一個很善於言談的人， 那就不必整天講述著你的每一個動作和行為。
你可把自己和孩子正在做的事情作為重點， 然後大聲地予以描述：“我已給你準備好了洗澡水。
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說說你將要做的事情， 然後再去幹， 這有助於孩子將詞彙和動作行為相聯繫。 只是聽你的聲音就有助於孩子自己說出詞語。 隨著一天天的過去， 你或許會覺得自己的談話變得越來越容易。
這種漸進的結果是令人吃驚的。 有研究表明運用對嬰兒說話的方法所取得的進步要大大超過讓嬰兒掌握大量的詞彙和使其成為自信的說話者的方法。 它會使孩子的智商等方方面面取得很大的進步。
父母要做什麼？
活動：在穿衣時養成一種習慣， 對選擇衣著進行解釋說明：“我們今天要穿這件羊毛衫， 因為天要冷下來了。 ”“我們今天要穿這件漂亮的襯衫， 因為我們要去參加一個‘正式’的聚會。
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益處：擴大詞彙量， 有助於理解天氣和穿衣的關係。
詞彙量驟增
嬰兒學習說話不僅要知道說什麼詞語， 而且還要知道如何運用舌、唇和嘴來構詞發音。 要想說話需同時具備構詞發音的身體能力和控制何時使用的大腦發展條件。 隨著兒童的成長發育， 他們不僅能學會更多的詞彙， 而且他們的口腔肌肉運動能力也會得到改善， 所以能說的更多。
事實證據
與嬰兒說話可預測學習成就
本世紀六十年代初， 堪薩斯大學的研究人員貝蒂·哈特和陶德R.裡斯利實施了一項雄心勃勃的研究專案。 他們對1至2歲的兒童在家中的日常活動進行了跟蹤調查， 並分析研究了家庭環境是否會對兒童今後的學習成績產生影響的問題。
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在兩年多的調查研究過程中， 他們用每月一小時的時間詳細記錄了四十二戶家庭的交流活動， 如與嬰兒說話的次數、說話的形式和父母的語氣等。
此專案詳細記錄了父母和孩子交流的模式， 並研究了交流模式如何影響孩子今後學習表現的問題， 因而也是迄今為止最全面的相關研究項目之一。 哈特和裡斯利對那些兒童一直跟蹤調查到五年級， 並把對兒童早期的調查結果與其後來的學習表現進行比較。
他們認識到， 父母與嬰兒說話的次數多少是影響學習表現的主要預測因素之一。 有的家庭為嬰兒提供了豐富的激勵環境， 如圖書、玩具、外出郊遊以及父母與孩子說話等。
在這些家庭中成長的孩子以後的學習頗有成效。
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“單詞並不是透明和永恆的水晶體， 它是活生生的思想的外衣， 在顏色和內容上會根據環境和時間因素發生巨大變化。 ”
————作家奧利佛·溫德爾·霍爾姆斯
·通常情況下， 許多孩子的詞語理解能力會得到迅速加強， 語言學習的效率也會急速提高。 他們會在很短的時間裡學會十至四十個生詞。
·有些孩子的學習則是循序漸進的。
他們的詞彙量也許永遠都不會突然大量增加，
但他們卻仍是一直在學習掌握生詞。
