認知發育

孩子處於嬰兒期和學步早期的幾個月時， 主要通過觸摸、觀看、操作和聽覺來感受這個世界。 但現在他學習過程中的思考成分更多， 掌握語言的能力逐漸加強， 開始形成事件、動作和概念的精神圖像。 他也能用思維解決一些問題——在頭腦中完成嘗試——失敗， 而不必親自實踐。 他的記憶力和智力也有所發展， 開始理解簡單的時間概念， 例如“吃完飯後再開始玩耍”。

這時孩子也開始理解物體之間的關係。 例如， 在你讓他玩形狀分類玩具和益智拼圖玩具時， 他可以匹配相似的形狀。 在數物體時， 他也能夠理解數位的含義——尤其是2。

你也會注意到孩子玩的遊戲更加複雜。 最明顯的是他可以把兩種不同的遊戲串聯在一起， 得到了個合乎邏輯的結果。 小女孩可能首先把洋娃娃放在床上， 然後將它蓋起來， 而不是隨機丟一個再拿一個， 或者她假裝一個接一個地喂幾個洋娃娃。 隨後幾年她就能將更長的事件串連在一起， 得出更精細的想像結果， 安排自己的大部分日常生活， 包括早上起床、洗澡和晚上上床睡覺。

假如我們一定要簡單勾畫本階段孩子的主要智力限制的話， 就是他的感覺——即他覺得在他的世界中發生的所有事情都或多或少有他的參與。

與2歲的孩子講道理一般非常困難。 畢竟他觀察世界的方式非常簡單， 他仍然不能分辨幻覺與真實， 除非自己主動參與虛構的遊戲。 例如在塞爾瑪?費雷柏格（Selma Fraiberg）的《魔力年代》一書中有一個神奇的故事， 這個故事中的父母告訴他們兩歲半的孩子：他們很快就要飛到歐洲。 小孩子臉上出現了擔憂的表情， 說：“我的胳臂不夠強壯， 還不能飛”。 因此， 在本階段一定要仔細選擇你自己的詞彙：你認為是滑稽或開玩笑在的話語——例如“假如你吃霜淇淋， 你就會爆炸”，

本階段末期的認知發育里程碑

■使用機械玩具；

■將手上的或房間裡的物品與圖畫書上的進行比較；

■和洋娃娃、小動物或人玩過家家遊戲；

■完成由3~4塊組成的拼圖遊戲；

■理解數字“2”的概念。