先引用平時家長跟我回饋的對話， 來看看看圖寫話到底有多煩？
@豆豆媽：在看圖寫話這個方面， 我真的不知道怎麼指導孩子寫作。 可能自己想像力不豐富， 也沒法指導...
@Jerry媽：孩子一提到“看圖寫話”就頭疼， 完全沒有什麼興趣。
@童童媽：我看孩子看圖寫話時， 倒是能寫一大堆， 不過感覺思路亂亂的。
......
看圖寫話， 只是眾多寫作中的一種方式。 能夠掌握看圖寫話的技巧和方法， 相信孩子的觀察和想像力都不不會差。
1什麼是“看圖寫話”？
“看圖寫話”， 顧名思義， 就是根據具體的圖片進行仔細觀察， 然後寫成一兩句話，
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《語文課程標準》對低年段寫作的要求有哪些？
（1）對寫話有興趣， 寫自己想說的話；
（2）在寫作中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語；
（3）根據表達的需要， 學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
簡言之：有興趣、會運用、有規範。
3 “看圖寫話”， 我們能做些什麼？關於“看圖寫話”這個問題， 我們先理解概念， 知道要求， 然後就可以上升到探索方法論的層面了。 可以從以下這幾個方面著手：
激發看圖寫話的興趣蘇霍姆林斯基說：“學習興趣是學生學習活動的重要動力。 ”
我們可以從題材、情境等方面來做些努力：
1.為孩子精選一些好的“練筆素材”。
看圖寫話， 自然無法離開圖片。
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技能Get：挑選一些適合孩子的中英文繪本上的精彩插圖。 挑選時注意內容要有趣， 淺顯， 直觀。 先遮住繪本上的文字， 讓孩子觀察圖片後編故事或談感受， 等孩子說完後， 我們再給TA講， 鼓勵孩子把編的故事寫下來。
充滿童趣的插圖《拾貝殼》
三位小朋友， 在一片海灘上拾貝殼。 他們每個人的動作啊， 表情啊等等， 都是不一樣的。
可以先讓孩子仔細看圖， 然後假想自己是其中一位， 而另外兩位則是平日裡的小夥伴。 一見到有趣的題材， 孩子自我表達的熱情很容易高漲。
“天空很藍， 小朋友們在海灘上玩得很開心！”
“呵呵， 看到自己挑選的這些貝殼， 心裡美滋滋的。 ”
“貝殼的形狀都很有趣， 有的像把扇子，
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……
2.為孩子創造一些“代入感超強”的情境。
在指導孩子看圖寫話時， 遵循認知規律。 盡可能創設一些新奇、有趣的情景， 讓孩子擁有身臨其境般的體驗。 媽媽對看圖寫話中情境要素的關注程度， 可以深刻影響孩子的興趣。
《小白兔采蘑菇》
先播放一段短小的視頻， 讓孩子在喜氣洋洋的氣氛中觀察和感受。
媽媽：瞧， 小白兔采蘑菇的時候多開心啊！你們想不想跟著小白兔也去采采呀？
孩子躍躍欲試。
培養靈活運用的能力自由表達和創新表達， 是靈活運用能力的體現。 那麼， 如何有效培養孩子這方面的能力呢？
1、問一些含金量高的好問題。
（1）圖中有誰？他們在哪裡？他們在幹什麼？他們心情怎麼樣？他們有哪些動作？他們之間會有怎樣的對話？他們會怎麼想？……
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（2）從細節處著手， 問：這是哪個季節？天氣怎麼樣？你怎麼猜出來的？
回答這些問題的過程中， 孩子一步步深入地瞭解畫面內容， 進入寫話環節後就比較容易下手。
2、引導孩子展開想像的翅膀。
愛因斯坦曾說：“想像力比知識更重要， 因為知識是有限的， 而想像力概括著世界上的一切， 推動著進步， 而且是知識進化的源泉。 ”
孩子的想像力是非常靈活的， 可是需要喚醒。
媽媽在引導孩子進行想像說話時， 先要抓住畫面中的內容， 説明TA理解圖意。
切入點， 比如：
可從圖中人物的表情、動作、神態等展開想像。
孩子通過想像性地說話， 可以加深對圖片內容的理解， 豐富故事情節。 同時，
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3、學會一定的觀察順序。
當學生接觸到一幅或多幅圖片之後， 他們其實是有些手足無措的， 其觀察的隨意性也很大。 比如， 他們不知道從哪些地方開始觀察， 不知道採用什麼樣的觀察方法等等。 這時候， 我們可以適當提醒：有序地觀察。
從左到右或從上到下或從大到小或從整體到局部等方法。
樹立規範寫話的意識看圖寫話的內容完整了， 還要注意規範表達。 正確使用標點符號， 文字通順， 會帶來更為美觀的視覺效果。
1.引導孩子用朗誦的形式來展示自己的學習成果；
2.朗讀的同時檢查下是否通順， 有無錯別字， 標點運用得是否恰當等。
3.角色扮演：讓孩子做小老師，給TA一支紅筆，自己來批閱。
看圖寫話，有利於培養孩子的語文素養，是學前和小學階段學習語文的重頭戲，同時也是為更深層次的寫作打下基礎。要想擁有一支生花妙筆，就得從小開始抓起。
3.角色扮演：讓孩子做小老師，給TA一支紅筆，自己來批閱。
看圖寫話，有利於培養孩子的語文素養，是學前和小學階段學習語文的重頭戲，同時也是為更深層次的寫作打下基礎。要想擁有一支生花妙筆，就得從小開始抓起。
