語言 寶寶學說話最佳四步驟

嬰兒語言學習理論上要經過兩個階段：接受資訊階段和表達資訊階段。 從學習口語和文字的兩個方面， 可以劃分為四個必經步驟：學聽話、學說話， 學認字、學寫字。

嬰兒語言學習必經步驟之一：學聽話學聽話是接受資訊階段， 基本方法是：嬰兒從出生開始， 大量地聽各種簡單和複雜的語音和句子。

嬰兒語言學習必經步驟之二：學說話學說話是表達資訊階段， 基本方法是：伴隨發音器官的逐漸成熟， 讓嬰兒先後發出單音、雙音， 逐漸會說簡單句、複雜句子。

在這一階段， 家庭成員說話要注意， 儘量使用規範的句子和句型，

多與寶寶交談， 並給寶寶朗讀， 讓孩子反復練習兒歌;同時要隨時隨地讓孩子學習、練習使用語詞， 如：認識家中的各種東西;外出時教給寶寶所看見的東西等嬰兒語言學習必經步驟之三：學認字學認字是接受資訊階段， 基本方法同樣是：從出生開始， 大量地接觸(視聽)各種表現形式的文字。

這一階段要培養嬰兒的閱讀意識， 多給寶寶讀書， 在讀書時告訴孩子， 每一本書講的是什麼， 書中的字和詞可以告訴我們什麼事情， 幫助孩子注意字的形狀;當孩子主動問起字、詞時， 要耐心地講給他聽。

嬰兒語言學習必經步驟之四：學寫字學寫字是表達資訊階段， 應伴隨手部小肌肉協調能力逐漸成熟， 讓嬰兒從簡單筆劃的字開始，

一筆一劃地寫， 一個字、一個字地寫。

科學培養， 避免誤區毫無疑問， 即使父母並不知道什麼是“多元智慧”， 他們依然很注重嬰兒的語言發展， 但培養的方法要科學， 才能起到事半功倍， 起好良好的作用。 科研人員在研究中發現， 在嬰幼兒語言教育方面常見的培養誤區主要有：

誤區1：沒有充分意識到孩子間的個體差異， 從而互相攀比， 使孩子在語言自然習得過程中產生了不應有的壓力。

前面介紹了， 所有的嬰幼兒似乎在獲得語言都經歷了類似的幾個階段， 但兒童到達某一語言發展階段時的年齡不盡相同， 這種個體間的差異是很大的。 因此， 父母絕對不能用其他孩子語言發展情況做標準來要求自己的孩子。

這樣， 只會給孩子自然習得語言製造心理障礙。

誤區2：注重學習結果， 不注重學習過程。

具體表現在：父母教給孩子某句話或某個字詞後， 更重視孩子是否儘快掌握了學過的內容(如會說了什麼話、認識了多少字詞)， 而不太關注孩子語言學習的興趣和習慣。 事實上， 只要有了良好的語言學習興趣和習慣， 並且處於正常和適宜的語言環境， 孩子最終會獲得相應的語言能力。

誤區3：對孩子在語言習得過程中出現的錯誤過於較勁。

事實上， 孩子在學說話和認讀漢字過程中， 出現一些不準確的發音和認錯字的現象是非常正常的， 父母可以及時糾正， 但不要過於較勁。 其結果往往容易挫傷孩子的自信， 降低語言學習的積極性。

因此， 父母在孩子語言習得過程中要注意的是：創設良好的環境(語言示範)， 提供各種各樣的機會(模仿)， 給予充足的時間(練習)， 孩子就能夠實現語言的自然習得。