活動目標
1.要求幼兒正確發出"山(ｓｈāｎ)、上(ｓｈàｎɡ)、三(ｓāｎ)等字音，
區別ｓ和ｓｈ，
ɑｎ和ɑｎɡ等音。
2. 説明幼兒聽懂並理解簡單的遊戲規則，
提高對指令性語言的傾聽水準。
3. 培養幼兒的自我控制能力以及聽說應變能力。
活動準備
拉線木偶玩具一個(或用紙板製成的活動拉線木偶人)。
（這個活動的目標應變體現了聽說遊戲的主要目標：幫助幼兒發准難發的音和易混淆的音， 聽懂並理解遊戲規則、提高控制自己的動作及語言反應的能力。 目標較全面， 也較具體， 且目標的難度適中， 較符合小班幼兒的年齡特點。 準備的材料是用來創設遊戲情境的。
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活動過程
1. 出示木偶人創設遊戲情境， 引起幼兒的興趣。
教師以小木偶的口吻向大家自我介紹："我是木頭人， 今天我想和小朋友一起玩一個遊戲， 名字叫'山上有個木頭人'。 "接著， 教師邊操作木偶拉線， 邊念兒歌， 幫助幼兒瞭解遊戲的基本內容。
表演結束後， 教師繼續以木偶的口吻與幼兒交談。 例如："誰想和我玩遊戲呢?那你必須先告訴我， 剛才我說了些什麼?"引導幼兒回憶遊戲兒歌內容， 學會念遊戲兒歌， 正確發出每個字音， 特別是"山(ｓｈāｎ)"、"上(ｓｈàｎɡ)"、"三(ｓāｎ)"。
（活動開始， 採用木偶表演的形式， 創設遊戲情境， 更符合小班幼兒的認知特點， 更能吸引小班幼兒的注意力， 激發幼兒對遊戲的興趣。
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2. 向幼兒介紹遊戲的規則及玩法。
(1)遊戲時須念兒歌， 並可自由做動作。 兒歌念完後， 就不能動， 也不能發出聲音。
(2)如果誰動了或發出了聲響， 就必須將手伸給同伴， 而同伴則拉住他的手說："本來要打千千萬萬下， 因為時間來不及， 馬馬虎虎打三下。 "然後邊拍同伴的手心邊數說："一、二、三。 "遊戲結束。
（聽說遊戲一定要有語言練習要求的規則， 否則就不能達成語言學習的目標。 此遊戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進行遊戲， 這就充分體現了語言練習的要求。 對於小班幼兒來說，
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3.教師以遊戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動， 給幼兒觀察和練習的機會。
(1)教師帶領全體幼兒邊念兒歌， 邊坐在椅子上自由做動作， 鼓勵幼兒做出各種動作以增加遊戲的趣味性。 兒歌念完後， 教師自己故意先動， 然後伸出一隻手讓全班幼兒邊說邊打三下， 給幼兒以練習遊戲語言的機會。
(2)教師與個別幼兒遊戲，
及時給予糾正個別發不准的音。
（在幼兒基本瞭解遊戲規則的前提下，
教師擔任主角指導遊戲，
這一環節十分重要。
教師先與全班幼兒遊戲，
以自己為失敗者的身份出現，
讓幼兒成為勝利者，
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4. 幼兒自主遊戲。
教師安排幼兒與同伴結對，
自由組合，
自主地開展遊戲活動。
注意提醒幼兒遵守遊戲規則，
與同伴友好合作遊戲。
（此遊戲較適合採用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。
它可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行遊戲活動，
為幼兒提供了充分練習的機會，
也有利於培養幼兒與同伴合作的能力。
在此過程中，
教師從主角地位退出，
放手讓幼兒自主遊戲，
但並不是袖手旁觀，
而是巡迴觀察幼兒的活動，
瞭解幼兒的遊戲情況，
並即時給予説明和指導。
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活動延伸
在日常活動中，
教師可啟發幼兒想像，
進行簡單的聽指令仿編遊戲兒歌的活動。
教師可提下列問題，
如"除了木頭人，
你還看見過用其他材料做成的人嗎?還可以用什麼材料做人呢?"引導幼兒說出"鐵皮人"、"石頭人"、"稻草人"等。
遊戲時，
幼兒必須聽指令改編遊戲兒歌，
如發令人說"稻草人"，
幼兒就念"山上有個稻草人"的遊戲兒歌。
（建議此活動安排在日常生活中進行，
讓幼兒有更充分的時間去進行發音練習和訓練各種能力。
在幼兒較熟練地開展上述遊戲的基礎上，
組織安排幼兒進行簡單地仿編遊戲兒歌活動，
一方面可以豐富遊戲的內容，
提高幼兒對遊戲的興趣，
另一方面能培養幼兒聽說應變能力，
提高幼兒的語言仿編能力。）
附遊戲兒歌：山上有個木頭人
山，山，山，
山上有個木頭人。
三，三，三，
三個好玩的木頭人。
不許說話不許動。
附遊戲兒歌：山上有個木頭人
山，山，山，
山上有個木頭人。
三，三，三，
三個好玩的木頭人。
不許說話不許動。
