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關鍵期語言教育訓練“秘籍”
訓練幼兒語言能力， 是一項難度較大、費氣力的事情。 因此， 在訓練幼和的語言能力的過程中， 家長要在時間和粗力上付出一些代價。 我們的訓練計劃是這樣安排的。 來吧！和我們一起進行 語言關鍵期訓練熱身吧！60天的訓練一定要堅持呀！
（1）60天的訓練可以連續做， 也可以隔一天做一次。 如果幼兒完成得不好， 也可以把做不好的題目重復一次。 總之， 原則上是訓練要有連續性和講求效果。
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（2）一般4~5歲的幼兒大約需要25分鐘左右便可完成,6~7歲左右的幼兒大約需20分鐘就能完成。 但是， 由于每個幼兒的知識、語言能力， 以及家長自身的水平等原因， 造成了完成情況的不同。 我們在訓練中發現， 有些幼兒10分鐘就能完成， 有些幼兒卻要40~50分鐘方能勉強完成。 如果幼兒用的時間太長， 家長可以適當減少每次訓練的題目， 或降低題目的難度。
（3）附加題目是讓家長在日常生活中， 靈活進行訓練時用的。 家長可根據幼兒的心屈服于， 巧妙地把訓練題結合當時的情景提出來， 使訓練在輕松、活潑的氣氛中進行。 如幼兒完成不好也不必強求， 家長可利用其他時間再進行訓練。
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（4）由于生物鐘的原因以及訓練題目的難度和幼我的情緒、身體狀況都能影響幼兒訓練的效果， 因此， 在幼兒情緒不佳時， 可以不進行訓練。 如果強迫幼兒進行的話， 幼兒會形成一種逆反心理， 甚至產生“從討厭一次訓練， 至討厭整個訓練”的惡性循環。
（5）訓練與其他節目時間相沖突， 如訓練時電視里正播放幼兒嘉愛的電視節目， 或者有娛樂活動安排， 可以不進行訓練。 但必須對幼兒講清楚， 以后要補上。 當幼兒身體不適時， 也可采取這種辦法。
（6）60天訓練完成后， 可以重復一遍。 但要注意， 如果每一次訓練做得不理想， 訓練可按原題目做， 讓幼兒復習、鞏固。 如果幼兒完成得不錯， 家長可以適當地改變題目內容，
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（7）對于小學一、二年級的學生， 有些題較易， 家長可以改變要求， 提高訓練的難度。
父母在訓練中的角色
語言學習以人來說是一項最重要的學習。 人的語言能力是一切教育活動的基礎， 是一個人進入人類社會， 并能正常適應生活的關鍵。 家長是孩子的第一位語言教師， 沒有哪一位家長可以推御這一使命。 發展幼兒的語言能力， 確實是一件需要花費很大精力的事情。 同時， 又因為對于幼兒的語言發展水平存在種種誤解，
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家長對孩子的培養程度，
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人的語言能力的獲得， 最初是從模仿開始的。 家長只能給幼兒提供更多正確的模仿機會， 才能使幼兒順利度過“語言模仿期。 ”我們都知道， “狼孩”正是因為錯過了語言發展的在鍵期（他7歲回到人類社會）， 所以經過了10年的語言學習， 其語言水平仍與三、四歲的幼兒差不多。
研究表明， 幼兒在沒有與成人交往， 只與實物接觸的環境下， 10天才能學會的東西， 而在與成人交往的情況下， 一天就可以掌握。
人的語言能力的獲得，不但需要大量的語言輸入（聽到人對他講話），而且需要大量的語言輸出（幼兒對別人講話）。成人有啟發性的、內容適合幼兒的交談是發展幼兒語言能力的基礎。交談發展語言的方式比單純語言輸入或單純語言輸出發展語言的方式，其效果要好得多。例如孤兒院里6~7歲的幼兒的語言能力比幼兒園中3歲幼兒的語言水平還差得多。
（1） 處長上想到發展語言能力
在你準備對幼兒進行語言訓練之前，應該有這樣一個觀念，尋就是要時刻想著：“我們應該怎樣講才有利于發展孩子的語言能力？”與孩子交談時，應該把握機會發展他的語言能力。
發展幼兒語言能力貫穿在每次與幼兒的交談過程中。如果家長講話不注意，那么常常會出現幼兒給家長指出語言問題中的現象。
（2） 訓練時要耐心
我們編制的訓練題目有一定的難度，不是線個受訓的幼兒都能完成得很好的。遇到這種情況，家長不必著急，更不要打罵幼兒。這并不是孩子的過錯，幼兒學不發說明更要加強訓練。家長可采取這樣的辦法：“先讓幼兒做能完成的題目，不能完成的，多做幾次，或把難度降低。訓練一段時間后，就會看到幼兒語言能力在提高了。
（3） 不斷鼓勵孩子
訓練幼兒的語言能力與成人的學習不盡相同。成人學習中，知識沒掌握，要求沒完成，就可認為學習效果不好。對幼兒進行語言訓練，除了持幼兒完成的情況外，還要看幼兒是否努力去做了。如果幼兒努力去做了，無論完成得好壞，都是有效果的，值得夸獎。家長無論是在訓練中，還是在其他時間，都要經常表揚、鼓勵幼兒。在些話應該經常說，如：“今天完成得真不錯，明天一定會更好！”“比爸爸、媽媽做得都好，下次要更好。”“真聰明，將來能當科學家。”等等。
（4） 訓練中要以幼兒為主體
幼兒末期，正是人的個性開始形成的時期。5歲以后，人的基本性格就已經形成。這時，他們開始非常喜歡自己去獲得信息，而不喜歡別人強加給他們的。因此，在訓練時，家長不能以自己的電愿進行，要想辦法使幼兒樂于進行訓練，使訓練成為幼兒自學進行的游戲。在筆者進行實驗的班上，每次去上課，孩子們總是非常高興。有時遇到事情脫不開身沒去，他們都覺得很遺憾，要求補上。每個幼兒都需要知識，需要了解外界。表達自己的思想是他們與生俱來的需要，只要我們訓練得法，適應他們的心理特點，幼兒會非常喜歡訓練的。
（5） 訓練前要做充分準備
家長要在每天的訓練前認真了解訓練內容，安排好需要的東西，想想怎樣向孩子講述題目要求，并設想一下可能出現的問題，看看你對孩子的評價和孩子的表現是否一致，從而不斷地了解孩子。
（6） 讓孩子自愿地進行訓練
孩子沒有不愿意學習的。那結厭惡學習的孩子往往是教育不得法的結果。訓練時，家長要采取“順其自然”的原則。“順其自然”不是自由放任，而是要讓孩子自學自愿地參加訓練，而不是強求。只要家長引導得法，每次訓練前都能把話題人別處引到訓練上，那么幼兒就能較愉快地進行訓練了。
（7） 建立幼兒語言發展檔案
人的發展是連續性的，不同的時期有不同的特點。而人的語言能力發展的連續性尤其突出。家長要想把握孩子的語言發展水平，了解孩子語言發展的程度，以及預測他們未來的表現，就必須記錄孩子的訓練情況。
家長要為幼兒建立一個語言訓練與發展的檔案，把幼兒的語言方面的表現記錄下來。這樣，就能全面了解他們的進步與不足。同時，通過為孩子建立語言發展檔案，也能發現家長的訓練方法是否得法。
語言檔案記錄的內容可以是記錄幼兒對不同詞類的掌握程度。幼兒末期的語言中，名詞、動詞、人稱代詞運用得最多，而形容詞、副詞、量詞等運用得還較少。家長可記錄如下內容：
a 對抽象名詞的理解程度。如對勇敢、偉大、勤勞等較為抽象的詞的理解與運和情況，能掌握抽象名詞還可分析一下他們是怎樣掌握的？
b 是事能正確理解名詞和形容詞的含義及使用情況，在說話中常用哪些形容詞，使用的頻率及程度怎樣？
c 是否能正確地使用副詞，在說話中常使用哪些副詞，使用的頻率及程度怎樣？
人的語言能力的獲得，不但需要大量的語言輸入（聽到人對他講話），而且需要大量的語言輸出（幼兒對別人講話）。成人有啟發性的、內容適合幼兒的交談是發展幼兒語言能力的基礎。交談發展語言的方式比單純語言輸入或單純語言輸出發展語言的方式，其效果要好得多。例如孤兒院里6~7歲的幼兒的語言能力比幼兒園中3歲幼兒的語言水平還差得多。
（1） 處長上想到發展語言能力
在你準備對幼兒進行語言訓練之前，應該有這樣一個觀念，尋就是要時刻想著：“我們應該怎樣講才有利于發展孩子的語言能力？”與孩子交談時，應該把握機會發展他的語言能力。
發展幼兒語言能力貫穿在每次與幼兒的交談過程中。如果家長講話不注意，那么常常會出現幼兒給家長指出語言問題中的現象。
（2） 訓練時要耐心
我們編制的訓練題目有一定的難度，不是線個受訓的幼兒都能完成得很好的。遇到這種情況，家長不必著急，更不要打罵幼兒。這并不是孩子的過錯，幼兒學不發說明更要加強訓練。家長可采取這樣的辦法：“先讓幼兒做能完成的題目，不能完成的，多做幾次，或把難度降低。訓練一段時間后，就會看到幼兒語言能力在提高了。
（3） 不斷鼓勵孩子
訓練幼兒的語言能力與成人的學習不盡相同。成人學習中，知識沒掌握，要求沒完成，就可認為學習效果不好。對幼兒進行語言訓練，除了持幼兒完成的情況外，還要看幼兒是否努力去做了。如果幼兒努力去做了，無論完成得好壞，都是有效果的，值得夸獎。家長無論是在訓練中，還是在其他時間，都要經常表揚、鼓勵幼兒。在些話應該經常說，如：“今天完成得真不錯，明天一定會更好！”“比爸爸、媽媽做得都好，下次要更好。”“真聰明，將來能當科學家。”等等。
（4） 訓練中要以幼兒為主體
幼兒末期，正是人的個性開始形成的時期。5歲以后，人的基本性格就已經形成。這時，他們開始非常喜歡自己去獲得信息，而不喜歡別人強加給他們的。因此，在訓練時，家長不能以自己的電愿進行，要想辦法使幼兒樂于進行訓練，使訓練成為幼兒自學進行的游戲。在筆者進行實驗的班上，每次去上課，孩子們總是非常高興。有時遇到事情脫不開身沒去，他們都覺得很遺憾，要求補上。每個幼兒都需要知識，需要了解外界。表達自己的思想是他們與生俱來的需要，只要我們訓練得法，適應他們的心理特點，幼兒會非常喜歡訓練的。
（5） 訓練前要做充分準備
家長要在每天的訓練前認真了解訓練內容，安排好需要的東西，想想怎樣向孩子講述題目要求，并設想一下可能出現的問題，看看你對孩子的評價和孩子的表現是否一致，從而不斷地了解孩子。
（6） 讓孩子自愿地進行訓練
孩子沒有不愿意學習的。那結厭惡學習的孩子往往是教育不得法的結果。訓練時，家長要采取“順其自然”的原則。“順其自然”不是自由放任，而是要讓孩子自學自愿地參加訓練，而不是強求。只要家長引導得法，每次訓練前都能把話題人別處引到訓練上，那么幼兒就能較愉快地進行訓練了。
（7） 建立幼兒語言發展檔案
人的發展是連續性的，不同的時期有不同的特點。而人的語言能力發展的連續性尤其突出。家長要想把握孩子的語言發展水平，了解孩子語言發展的程度，以及預測他們未來的表現，就必須記錄孩子的訓練情況。
家長要為幼兒建立一個語言訓練與發展的檔案，把幼兒的語言方面的表現記錄下來。這樣，就能全面了解他們的進步與不足。同時，通過為孩子建立語言發展檔案，也能發現家長的訓練方法是否得法。
語言檔案記錄的內容可以是記錄幼兒對不同詞類的掌握程度。幼兒末期的語言中，名詞、動詞、人稱代詞運用得最多，而形容詞、副詞、量詞等運用得還較少。家長可記錄如下內容：
a 對抽象名詞的理解程度。如對勇敢、偉大、勤勞等較為抽象的詞的理解與運和情況，能掌握抽象名詞還可分析一下他們是怎樣掌握的？
b 是事能正確理解名詞和形容詞的含義及使用情況，在說話中常用哪些形容詞，使用的頻率及程度怎樣？
c 是否能正確地使用副詞，在說話中常使用哪些副詞，使用的頻率及程度怎樣？
