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語言能力遊戲的必要性

朵朵坐在床上拿著方建業專門為她買的圖畫書, “呀呀呀”煞有介事地自言自語, 陳蓉在旁邊看著倍感溫馨。 這時, 方建業回家了, 一把抱起朵朵“啵”地使勁親了一大口。 朵朵還沒從學習狀態中回過神似的, 小手摸著方建業的臉叫道:“爸爸――”“哎!”方建業這個美啊。 “媽媽――”陳蓉立即跑到朵朵跟前說, “媽媽在這兒!”“爸爸, 媽媽, 爸爸, 媽媽……”朵朵像唱兒歌似地叫著玩。 陳蓉立即意識到機不可失, 立即誘導道:“爺爺――奶奶――”朵朵瞪大眼睛看著, 方建業也加入了教導:“爺爺――, 爺爺――”朵朵發了幾個不清楚的音後煩躁地大哭起來。

(插入叫爸爸媽媽了)

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看著身邊的寶寶會迸出幾句話了, 父母開始滿心急切地逼著寶寶說話。 其實, 這樣只會使彼此變得不愉快, 形成壓力。 正確的做法是從發音能力、口腔動作協調性以及認知理解、口語誘發、感官上説明寶寶建立語言溝通能力。

訓練和口腔動作遊戲是口語表達及構音的基礎, 可以利用“吃”的能力, 營造愉快的吃飯氣氛, 誘發成熟口腔動作, 提供均衡食物, 給予不同的食物經驗。 這也是咿呀學語時父母的重大責任。

10個月之後, 寶寶能聽懂的話越來越多, 雖然他(她)的語言表達能力還比較有限, 不會說太多的話, 但是在父母的眼裡, 他(她)已經越來越有思想了。

經常帶寶寶去街心公園或附近的親子園, 讓他(她)與同齡人打招呼,

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看著別人的活動。 如果他(她)看到別人跳舞, 他(她)會搖擺著身體模仿;看見小朋友跑, 會著急地跺腳;看到學步的寶寶牽著拖拉玩具同大人牽手走, 他(她)會十分羡慕……有時, 某一個寶寶叫了一聲, 就會有兩個寶寶呼應, 隨後大家不約而同地大聲呼叫。 寶寶這種加入其中的快樂, 對於激發寶寶的說話欲很有幫助。

此外, 父母要鼓勵寶寶模仿, 通過模仿別人的聲音和動作使寶寶的語言和動作得到進一步的發展。 這一階段, 父母還應特別注意保護寶寶的嗓音和聽力。 寶寶的咽部耐受力差, 為使寶寶將來能有一副好嗓子, 早期保護嗓音首先要正確對待寶寶的哭。 不能不讓寶寶哭, 但長時間的哭喊會造成聲帶邊緣變粗、變厚,

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致使聲音沙啞。 為保護好寶寶的嗓音和聽力, 應儘量防止疾病的發生, 慎用藥物, 避免雜訊, 防止寶寶耳朵裡進水及細小物品。

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