語言能力遊戲的必要性

朵朵坐在床上拿著方建業專門為她買的圖畫書， “呀呀呀”煞有介事地自言自語， 陳蓉在旁邊看著倍感溫馨。 這時， 方建業回家了， 一把抱起朵朵“啵”地使勁親了一大口。 朵朵還沒從學習狀態中回過神似的， 小手摸著方建業的臉叫道：“爸爸――”“哎！”方建業這個美啊。 “媽媽――”陳蓉立即跑到朵朵跟前說， “媽媽在這兒！”“爸爸， 媽媽， 爸爸， 媽媽……”朵朵像唱兒歌似地叫著玩。 陳蓉立即意識到機不可失， 立即誘導道：“爺爺――奶奶――”朵朵瞪大眼睛看著， 方建業也加入了教導：“爺爺――， 爺爺――”朵朵發了幾個不清楚的音後煩躁地大哭起來。

(插入叫爸爸媽媽了)

看著身邊的寶寶會迸出幾句話了， 父母開始滿心急切地逼著寶寶說話。 其實， 這樣只會使彼此變得不愉快， 形成壓力。 正確的做法是從發音能力、口腔動作協調性以及認知理解、口語誘發、感官上説明寶寶建立語言溝通能力。

訓練和口腔動作遊戲是口語表達及構音的基礎， 可以利用“吃”的能力， 營造愉快的吃飯氣氛， 誘發成熟口腔動作， 提供均衡食物， 給予不同的食物經驗。 這也是咿呀學語時父母的重大責任。

10個月之後， 寶寶能聽懂的話越來越多， 雖然他(她)的語言表達能力還比較有限， 不會說太多的話， 但是在父母的眼裡， 他(她)已經越來越有思想了。

經常帶寶寶去街心公園或附近的親子園， 讓他(她)與同齡人打招呼，

看著別人的活動。 如果他(她)看到別人跳舞， 他(她)會搖擺著身體模仿；看見小朋友跑， 會著急地跺腳；看到學步的寶寶牽著拖拉玩具同大人牽手走， 他(她)會十分羡慕……有時， 某一個寶寶叫了一聲， 就會有兩個寶寶呼應， 隨後大家不約而同地大聲呼叫。 寶寶這種加入其中的快樂， 對於激發寶寶的說話欲很有幫助。

此外， 父母要鼓勵寶寶模仿， 通過模仿別人的聲音和動作使寶寶的語言和動作得到進一步的發展。 這一階段， 父母還應特別注意保護寶寶的嗓音和聽力。 寶寶的咽部耐受力差， 為使寶寶將來能有一副好嗓子， 早期保護嗓音首先要正確對待寶寶的哭。 不能不讓寶寶哭， 但長時間的哭喊會造成聲帶邊緣變粗、變厚，

致使聲音沙啞。 為保護好寶寶的嗓音和聽力， 應儘量防止疾病的發生， 慎用藥物， 避免雜訊， 防止寶寶耳朵裡進水及細小物品。