說謊不是孩子天性
幾乎所有的孩子都會在這種那種場合講過假話， 但是他們說謊的原因並不完全相同。 因此， 我們在如何看待孩子說謊時， 首先的弄清楚說謊話的起因。 低齡的幼兒由於頭腦中產生了極其逼真的想像而說了“謊話”， 其原因在於他們不能正確區分幻想和真實， 因此， 家長和教師不必強行涉和制止， 必要是可對孩子誇張性的說法給予有趣的回答。 年歲稍大的孩子說謊， 常常處於自衛心理， 因為擔驚受怕而說謊的現象較為普遍， 著往往是家長對孩子因一時疏忽所犯下的錯誤的反應過於嚴厲所造成的。
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有一個不滿5歲的孩子， 他對父母硬讓他學習識字早就感到厭煩了， 因此， 就把母親留下的作業拋到一邊， 到外面盡情地玩去了。 當母親下班回家後問他為什麼沒有完成作的時候， 他卻慌離慌張的對母親說：“我現在馬上就去做。 ”這種情況在一些孩子身上經常發生。
為什麼會發生這種情況呢？當母親第一次詢問孩子的時候， 他因為害怕自己沒有做作業回受到母親的責駡， 作為一種權宜之計， 就暫時回答了：“做完了。 ”可是， 他卻沒有想到母親會讓他把作業拿來檢查。 顯然， 這種情況會發生， 首先是因為這個孩子還不具備一定的邏輯思維能力，
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因此， 當孩子說了這樣類似的謊話時， 父母沒有必要擔心“如果就此不管的話， 他會變成一個愛說謊的孩子， ”更沒有必要因此對孩子施加更加嚴勵的管教。 如果在這個時候， 你不分青紅皂白就訓茲斥孩子， 甚至對他懲罰的話， 他可能會感到更加不安,就會編造出一些其他方面的謊話。
因此， 教師在處理孩子說謊時， 不該充滿一觸即發的火藥味， 更不應顯出一種怒髮衝冠之態， 而應心平氣和的疏導和教育。 對於出現自我誇大的謊話， 教師就有必要找出出現此種不正常心理的原因， 使之確立起堅定的信心。
說謊可分有意識說謊和無意識說謊。 那種有目的的說謊叫有意識說謊，
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（一）造成孩子說謊的原因有以下幾種：
1、 家長無意識的影響。 有些家長無意識的說一些善意的謊話， 卻給孩子以無意識的影響。 有個家長接受了一個朋友的圍巾， 他不喜歡這個禮物， 對孩子說圍巾的顏色不好。 但是， 後來他看見朋友時卻大聲感謝朋友給他一條漂亮的圍巾。 雖然他說謊的目的是為了感謝他的朋友， 但是會以為說謊是正常的， 說謊是可以的。
2、 大人和教師不正確的教育所致。 孩子做錯了事， 家長和教師不是循循善誘、耐心教育， 而是採取簡單的說教或打罵、體罰的方法，
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p; 虛榮心所致。 孩子與齡人交往， 一起遊戲時免不了相互比較、競爭。 有的孩子會吹噓自己的玩具比同伴的多， 自己的衣服比別人的貴， 也會誇自己的家長比別人有能耐等。 孩子有時為了顯示自己比別人處處佔優勢而誇大事實， 編造謊言。
4、 為了達到某種願望而說謊。 如天氣並不很熱， 孩子想吃冷飲， 他會故意擦汗， 表示天氣很熱， 嘴裡不停的念叨“熱死了”， 目的是為了向家長要錢去買冷飲。
5、 由於孩子年齡小， 記憶不清晰或由於時間概念模糊而造成的說話不真實。
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（二）怎樣對待孩子說謊呢？
1、 由於孩子智力、知識水準較低而造成的無意識說謊， 家長和教師不必大驚小怪， 隨著年齡的增長， 孩子的記憶力、想像力、辨別力、分析能力的發展， 這些說謊現象會自然消失。 教師可親切的指出與事實相違的地方， 幫助他把希望、想像與現實分開， 否則會使孩子感到莫名其妙和驚慌失措。
2、 孩子有說謊的行為， 成人要耐心教育， 循循善誘。 教師先不要責備孩子， 而是要找出原因。 屬於有意識說謊的， 要幫他分析危害。 可用形象的事例來説明孩子來瞭解說謊是一種不良行為， 會失去別人的信任，會失去朋友，並鼓勵他、幫他改正。當孩子有了進步，要及時表揚，給以信任。要激勵孩子鼓足勇氣，積極向上，爭取做一個高尚的人。
3、 樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的，身教勝於言教。成人要做到不說謊話，說到做到，言行一致、表裡如一也可通過故事、電影及文學作品等為孩子樹立榜樣。教師切不可不負責任的對孩子輕易許願，如“你要乖，我就給你買、、、、、、”而後來又不兌現，久而久之，孩子也會跟著教師和家長學說謊話。
3、 樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的，身教勝於言教。成人要做到不說謊話，說到做到，言行一致、表裡如一也可通過故事、電影及文學作品等為孩子樹立榜樣。教師切不可不負責任的對孩子輕易許願，如“你要乖，我就給你買、、、、、、”而後來又不兌現，久而久之，孩子也會跟著教師和家長學說謊話。
