小孩說謊的原因
一般有八種
說謊的行為在孩子的成長過程中或多或少都會產生。 可以說， 說謊是兒童中普遍存在的一種現象。 特別是處於兒童中期的孩子這麼做的原因有多種多樣， 表現的形式也是不同的。
一般比較常見的說謊有：
1、幻想式謊言。 它主要發生在幼小的孩子身上， 它並不是真正意義上的謊言， 家長無須過分擔心和緊張。 它與道德無關。
2、誇大式謊言。 孩子為了吸引別人的注意， 或為了達到某種效應， 他會在真實的故事裡“添油加醋”。
3、社交性謊言。 社交場合中， 成年人會說一些社交性謊言，
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4、補償性謊言。 當孩子沒達到父母(或老師)規定的目標， 又想得到父母(或老師)的讚美時；或當孩子並不擁有某些東西， 但又想在同伴中保持受崇拜的地位時， 兒童往往用謊言來將自己不足的地方“補上”， 從而達到自己受表揚的目的。
5、防衛性謊言。 這種謊言在兒童身上最常見， 而且大多數時候是“被逼”出的。 通常父母、老師對孩子的期望過高， 或父母習慣用嚴厲的懲罰來管教孩子， 孩子為了逃避懲罰， 就用說謊來擋駕。
6、逃避任務的謊言。 當孩子面臨某些自己不喜歡的任務時， 會用謊言來幫助自己逃避責任和任務。
7、報復性謊言。 這是兒童情緒的一種表現。 當兒童對某人心懷不滿時， 可能通過謊言來向對方示威和挑戰。
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8、還有一種“謊言”， 與心理上的“安全感”有關係。 當孩子犯了錯誤， 父母(或老師)希望他講真話， 可如果孩子覺得他講了真話， 會受到懲罰(肉體上的或者心靈上的)， 或者他不知道他講了真話， 後面會發生什麼對他不利的事， 這樣孩子也會想辦法進行暫時的掩蓋， 或不把實情說出來。 也就是說， 父母若提供孩子一個無法說實話的環境， 這也是造成孩子說謊的主要原因之一。
“趨利避害”的心理特點，
在孩子9歲後開始表現出來
作為現代父母， 在養育孩子的過程中， 應瞭解兒童心理發展的一些規律。 在此， 就本文作者提出的“說謊”問題， 我們來瞭解一下7歲～12歲兒童的心理發展特點， 也許對家長有一些幫助。
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進入小學階段後， 孩子的身、心發展是飛速的。 比如：二年級學生貪玩， 是生理和心理活躍的表現。 有時因玩而忘了做作業， 孩子為了避免父母(或老師)的指責， 有時會說謊。 三年級學生初步懂得“趨利避害”， 對自己有利的事就做， 有利的話就說， 不利的事就躲避。 “趨利避害”這一心理特點在孩子進入9歲後開始表現出來。
四年級的學生開始意識到“自己”， 思維形式向抽象思維過渡， 可以進行比較複雜的分析， 分析問題時開始確立“自己”的位置。 這個“自己”常常站在主觀願望的對立面。
犯了錯誤， 三年級學生不太會尋找理由自我掩蓋， 在遇到理屈的時候會沉默不語；而四年級的學生已經學會了尋找對自己有利的理由替自己辯護。
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六年級學生懂得一些遊戲規則和行為準則了， 有時故意反其道而行之， 或者製造假像， 迷惑家長或老師。
家長只有瞭解並掌握不同年齡孩子的心理發展特點及心理需求， 才能正確教育、有效引導孩子健康成長。
面對孩子已發生的問題，
作為父母該如何應對？
再讓我們說說 “一個人見人愛， 學習很好， 老師同學喜歡， 父母一直為之感到驕傲”的孩子， 進入四年級後， 突然發生了這樣的行為(偷偷拿家長的錢， 並說謊)。 從文章中， 我感到孩子的父母很接受不了“一直很優秀的”兒子犯的這兩個錯誤，
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首先， 一定要把握好自己的情緒， 用冷靜、溫和的態度去和孩子交談。 孩子的成長不可能是一帆風順的， 不可能不犯一些錯誤， 作為家長， 絕不能苛求孩子不犯錯誤。 和犯錯誤的孩子交談， 一定要帶著這個教育理念。 具備這樣的家教理念， 你就不會情緒很激動， 或緊張或憤怒， 以致做出衝動的行為：暴打孩子、怒斥孩子， 從而對孩子造成心理傷害。
其次， 為孩子構建心理安全空間。 父母一定要為孩子的成長創設一個心理安全空間。 父母的愛要讓孩子感到安全。 如果父母的言行能讓孩子感到：在爸爸媽媽這裡， 我是安全的，我不會受到傷害，我什麼話都可以說，不論我說對還是說錯，在他們這裡，我都能得到心理支持或不受到傷害。孩子就不需要用“說謊”來保護自己了。
本文中的孩子在犯了第一個錯誤(偷偷拿錢)後，家長“審問”他時，不說實話，接著犯第二個錯誤“說謊”。我認為主要原因就在“安全感”上。媽媽看完兒子的檢討書後，去問兒子：上次問你時為什麼說謊？兒子回答：“我怕，我怕我承認了，你們不愛我了，因為我是壞孩子了，你們不會愛壞孩子的。”10歲兒子的這番話，在告訴父母親：他的第一個錯誤行為產生後，如果家長能設法為孩子構建一個他認為安全的心理環境，那也許就不會引發第二個錯誤行為“說謊”的產生。
第三，關注孩子的需要。孩子的心理需求，要及時給予滿足。物質需求，要視情況而定，不能滿足時，一定要花時間，耐心地與孩子溝通。簡單或粗暴的拒絕方式，對這個年齡段的孩子已不太有效果。他們會嘗試採用其他方法，如偷偷拿家裡的錢，去買他們想要的東西。因為他們在長大，他們的辦法也比以前更多了。
孩子用他自己的方式在快速地成長，家長若想跟上他們的成長速度，必須要花時間去學點教育心理學，如此，才有能力引導孩子健康成長。
我是安全的，我不會受到傷害，我什麼話都可以說，不論我說對還是說錯，在他們這裡，我都能得到心理支持或不受到傷害。孩子就不需要用“說謊”來保護自己了。本文中的孩子在犯了第一個錯誤(偷偷拿錢)後，家長“審問”他時，不說實話，接著犯第二個錯誤“說謊”。我認為主要原因就在“安全感”上。媽媽看完兒子的檢討書後，去問兒子：上次問你時為什麼說謊？兒子回答：“我怕，我怕我承認了，你們不愛我了，因為我是壞孩子了，你們不會愛壞孩子的。”10歲兒子的這番話，在告訴父母親：他的第一個錯誤行為產生後，如果家長能設法為孩子構建一個他認為安全的心理環境，那也許就不會引發第二個錯誤行為“說謊”的產生。
第三，關注孩子的需要。孩子的心理需求，要及時給予滿足。物質需求，要視情況而定，不能滿足時，一定要花時間，耐心地與孩子溝通。簡單或粗暴的拒絕方式，對這個年齡段的孩子已不太有效果。他們會嘗試採用其他方法，如偷偷拿家裡的錢，去買他們想要的東西。因為他們在長大，他們的辦法也比以前更多了。
孩子用他自己的方式在快速地成長，家長若想跟上他們的成長速度，必須要花時間去學點教育心理學，如此，才有能力引導孩子健康成長。
