“又是那聲音！”派克先生剛坐下來， 正要和家人吃頓難得的飯。 他的妻子點頭附和， 把紙遞過去。
“親愛的， 儘量別去想它， ” 她說,“准是湯米。 自從我們不願給他買鼓， 他就琢磨著怎樣把所有的東西都變成有節奏的樂器！”
12歲的薩拉板著個臉。 她的弟弟真讓人痛苦！他總要弄點聲音出來， 不是把東西搬來搬去， 就是敲敲這敲敲那。
湯米上氣不接下氣地走進房間， 在飯桌旁坐了下來。 他用手指彈著桌子， 要了杯牛奶。 母親給他一個警告的眼神， 他趕緊對爸爸道歉。
“對不起， 我來晚了。 ”他說， “我在做作業。 ” 派克只得歎氣。
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他問：“你肯定你一直能一動不動地坐著寫作業？”他不能想像湯米寫字時也動來動去， 那他的作業該成什麼樣了？
湯米聳聳肩， 兩隻腳在桌子底下打著拍子。
薩拉大叫道：“別抖動桌子！”“所有的東西都跟著你動！”
湯米正要抗議時， 他往下看了一眼， 看見他的腳果真在動。
他嘟噥了一下：“對不起”。
派克先生朝湯米側了側身子。
“兒子， 姐姐快被這些聲音和動靜氣瘋了。 事實上， 我們所有的人都很煩， 當我們想在一起享受一會兒安寧時， 你總在不斷地敲敲打打， 發出這樣那樣的聲音。 ”
“爸”， 湯米反駁道， “我是在思考！我沒想打擾你們！”
派克先生想了想。 “湯米， 咱們想個辦法攢點錢買個你要的鼓，
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湯米的眼睛一亮， 滿臉笑容。 “哇， 太好了！”
“我正想和你做個交易”， 他爸說：“我給你先買一套鼓槌， 你可以用它敲屋裡的任何東西， 但不能發出聲音讓別人聽見， 你也不能把東西敲壞嘍——比如你可以敲你的床墊。 如果你能堅持一個星期， 不讓你姐， 你媽和我抱怨有聲音了或被打攪了， 我就一星期拿5美元， 攢著給你買鼓。 如果你沒有落下學校的功課， 也不破壞家裡的安寧， 我就會繼續給你攢錢買鼓， 直到完全湊夠為止。
湯米的眼睛發著光， 他整條腿在桌子底下興奮地抖動。 “哇， 沒問題！我一定能！”他喊叫了起來。
派克太太離開了會兒， 拿回來一個針線團和一支鉛筆。 “湯米”， 她說， “你可以試試這個吧。 ”
他們還在吃飯的時候，
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當派克先生幫妻子收拾桌子時， 他拉長了耳朵聽上麵湯米房間裡有沒有動靜。 沒有聲音傳到樓下來， 他搖了搖頭， 對妻子感慨道：“嗨， 我都有點兒不適應這種安靜了”。
賞識長處
湯米是個運動知覺型的孩子(多動症)， 喜歡邊動邊學習。 為了學好一件事情， 他必須要一邊動才行。 其實也只有這樣， 派克才能學得最好！他的能量級別比較高， 需要家長用創造性的、能接受的方式引導他。
要點分析
最重要的一步是説明你的孩子認識和理解，
