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誰是好人誰是壞人

“好”與“壞”是個社會概念, 也是道德行為判斷的準則, 比較抽象, 但是3-4歲的兒童經過教育引導, 對“好”與“壞”是可以理解並加以判斷的。
3-4歲的兒童已能初步理解什麼是“好”, 什麼是“壞”, 並能做出一些合乎成人要求的道德行為。 比如說“誰誰是好人”、“誰誰是壞人”, “不打架是好孩子......打人是壞孩子”, “愛清潔、有禮貌是好孩子”, 他們能夠按這個道德規範去做, 但持續性不長。 當老師說“上課吵鬧是壞孩子”時, 他能靜坐一會兒, 但不久又會吵鬧起來。
兒童理解的“好”與“壞”帶有很大的具體性和情緒性, 只要大人說是好的, 他自己也感興趣的,

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就認為是“好的”;反之則是“壞的”。 他理解的好與壞, 是要有具體的對象.比如看電影時,老師告訴他“胡漢三是壞人”、“潘冬子是好人”, 要是再問他:“春芽子是好人還是壞人”他完全可能答不上來。 因為他對“好”與“壞”的理解此時還十分空洞和模糊。 如果我們對孩子講“某位解放軍戰士在戰鬥中立了功, 成了英雄”, 然後又問他:“解放軍戰士復員回家種地去了, 他還是不是英雄”孩子的回答是:“那就不是英雄了。 ”可見兒童對“好、壞”這一道德概念的認識並不是建立在理解的基礎上的。
我們可以通過詩歌、兒歌、音樂、圖畫等形式來逐步培養兒童的道德觀念, 使他們在實際生活中學習並理解“好”與“壞”, 真正分清“好”與“壞”, 並能用這些道德準則去指導自己以後的日常行為。
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