誰是好人？誰是壞人？

“好”與“壞”是個社會概念， 也是道德行為判斷的準則， 比較抽象， 但是3-4歲的兒童經過教育引導， 對“好”與“壞”是可以理解並加以判斷的。

3-4歲的兒童已能初步理解什麼是“好”， 什麼是“壞”， 並能做出一些合乎成人要求的道德行為。 比如說“誰誰是好人”、“誰誰是壞人”， “不打架是好孩子......打人是壞孩子”， “愛清潔、有禮貌是好孩子”， 他們能夠按這個道德規範去做， 但持續性不長。 當老師說“上課吵鬧是壞孩子”時， 他能靜坐一會兒， 但不久又會吵鬧起來。

兒童理解的“好”與“壞”帶有很大的具體性和情緒性， 只要大人說是好的， 他自己也感興趣的，

就認為是“好的”；反之則是“壞的”。 他理解的好與壞， 是要有具體的對象.比如看電影時,老師告訴他“胡漢三是壞人”、“潘冬子是好人”， 要是再問他：“春芽子是好人還是壞人¡”他完全可能答不上來。 因為他對“好”與“壞”的理解此時還十分空洞和模糊。 如果我們對孩子講“某位解放軍戰士在戰鬥中立了功， 成了英雄”， 然後又問他：“解放軍戰士復員回家種地去了， 他還是不是英雄¡”孩子的回答是：“那就不是英雄了。 ”可見兒童對“好、壞”這一道德概念的認識並不是建立在理解的基礎上的。

我們可以通過詩歌、兒歌、音樂、圖畫等形式來逐步培養兒童的道德觀念， 使他們在實際生活中學習並理解“好”與“壞”， 真正分清“好”與“壞”， 並能用這些道德準則去指導自己以後的日常行為。