談如何做好幼小銜接
時間過得真快,轉眼間,孩子們就即將結束快樂的幼稚園生活,無可選擇地走向 一個新的天地一一小學.從幼稚園進入小學是孩子生活中的一件大事,也是孩子人生旅途中的一次重大轉折， 因為它將對孩子的一生產生重要的影響。 現實生活中,根據我們的瞭解， 許多孩子進入小學後,開始興致挺高,可幾天下來發現,卻總是丟三落四,不是把鉛筆盒丟在家裡,就是忘了老師讓帶什麼東西,老師上課講了什麼也說不出來,上學的興趣也不大了;有的孩子特別膽小、孤僻,有什麼事情也不對老師說,上課尿憋急了寧願尿褲子也不舉手請假;有的孩子不會聽講,不做作業不說,連基本的課堂常規也不懂,上課隨便下位、說話、喝水,老師今天講,孩子明天又忘.每天都有同學忘帶書本和學習用具,還抱怨爸爸、媽媽昨天晚上沒給他裝進書包.有些孩子特別自私,自己的東西別人稍微動一下就要告老師,既不知道謙讓,更不懂得關心別人;還有一些孩子則不敢跟別人說話,不會和同學交往,剛從幼稚園步入小學的孩子為什麼會有這麼多問題? 幼小銜接工作做了，
Advertisiment
Advertisiment
一、幼兒本身應做好以下準備：
1、生理準備：
進入小學後， 兒童的生活條件和教育條件都將發生新的變化， 幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成， 因此， 即將進入小學的幼兒應該具有一定的生活自理能力。
1)具有良好文明的進餐、睡眠、排泄、盥洗等衛生習慣。
2)能自己整理自己的儀錶， 注意保持儀錶整潔。
3)會動手整理好自己的物品(書包、鉛筆盒等)
4)瞭解身體主要器官及自身生長的需要， 掌握自我保健的有關常識和簡單方法。 能沉著地處理日常生活中可能出現的緊急情況。
2、心理準備：
目前， 人們關注的主要是大、中、小學生的心理素質教育， 而對於幼稚園如何進行心理素質教育的研究還很少，
Advertisiment
1)要有強烈的求知需要;為了幫助幼兒能夠幼小銜接的順利， 我們大班的各種活動都以探索為主， 教師提供了大量的材料讓幼兒大膽操作， 將問題拋給幼兒， 發展大班幼兒發現問題， 探索問題， 解決問題的能力。
2)有一定的抑制控制能力， 能控制衝動， 上課不做小動作， 堅持完成規定的任務。 許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關係。
Advertisiment
3)應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想像力， “做中學”理論活動中有兩個環節“猜測或假設”和“記錄試驗過程”對促進幼兒的思維發展具有極為重要的作用。 我們UHN幼稚園是特色園， 其中的科學探索活動讓幼兒在做實驗的過程中， 通過猜測和假設幫助幼兒培養抽象思維能力和一定的想像力。 由於“猜測或假設”啟動了幼兒的思維。 動手前， 先動腦，
Advertisiment
4)應具備一定的社會交往能力。 因為在社會交往中， 兒童會接觸到不同的想法和觀念， 注意自己和他人的願望、信念等心理狀態， 並對這些心理狀態進行思考。 在大班後期， 我們針對這一問題加強了與幼兒的社會交往和言語交流， 多向幼兒使用心理狀態的詞語。 如：想要、希望、認為、覺得、記得、忘記等。
二、幼稚園應做以下準備：
1、“環境造氛圍”。 根據銜接班在幼稚園的特定地位， 在開展豐富的活動的同時要營造班內外、園內外“幼小銜接”的氛圍。
1)首先， 注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍， 融洽的師生關係，寬鬆愉快的學習氛圍。我們班的老師都是屬於性格開朗型的人，跟孩子們建立了朋友的關係，在生活中我是他們的朋友，在學習中我們也是共同學習，孩子們可以跟老師一起研究問題，共同去尋找問題的答案。幫助幼兒建立喜歡老師，從而喜歡學習的情感。
2)注意改變活動室的佈局。大班後，為了讓幼兒儘快適應小學生活同時又能體驗到幼稚園的快樂生活我們採取了小課堂的形式。在教室的隔壁開闢了小學課堂，使用小課桌，小椅子，幼兒在課前自己準備活動用書，鉛筆盒，上課時保證像小學一樣的 40分鐘上課，上課時不隨便下座位，回答問題舉手等..通過此活動幼兒對小學的認識更加的深刻，對小學的生活有了初步的瞭解這樣幼兒對小學的恐懼又減少了一分。
3)帶領幼兒參觀小學校園，同時參觀小學的升旗儀式，小學的早操，以及小學生上課，激發他們上學的欲望。
三、小學應做好以下準備：
我認為做好幼小銜接工作，不光是幼稚園的任務，小學也應該做好銜接準備。小學和幼稚園都要改革，在教育形式上還要逐步靠攏，小學低年級教師應該學一些幼兒心理學、幼稚教育學之類的學科，增加教學趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步瞭解小學與幼稚園的不同以及小學生的家長需要做那些工作。
四、幼小銜接更需要家長的積極配合，家長應做好以下準備：
從第一所幼稚園建立以來社會性托幼機構教育與傳統性家庭教育的關係問題就為人們所關注，就目前的幼稚園教育來說，家長們的積極配合，直接決定幼兒進步的速度。因此，在幼小銜接方面，家長在其中起著舉足輕重的作用。
首先，對於幼稚園佈置的任務，家長應積極配合完成，家長應該協助教師逐步培養幼兒良好的學習習慣。進入大班後，每週我們都會給孩子佈置少量的作業，在提醒幼兒自己完成作業的同時交代家長一定要督促幼兒以保證第二天能將作業及時的交給老師，讓幼兒有自覺做作業的意識。
其次，家長應為幼兒設置一個安靜的學習環境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺、書架、檯燈等，給幼兒創設一個學習的環境。
總之，搞好幼小銜接工作不是單方面就能做好的，需要調動多方面因素共同努力，從而促進幼兒身心和諧發展，讓幼兒儘快適應小學生活，健康成長。
融洽的師生關係，寬鬆愉快的學習氛圍。我們班的老師都是屬於性格開朗型的人，跟孩子們建立了朋友的關係，在生活中我是他們的朋友，在學習中我們也是共同學習，孩子們可以跟老師一起研究問題，共同去尋找問題的答案。幫助幼兒建立喜歡老師，從而喜歡學習的情感。2)注意改變活動室的佈局。大班後，為了讓幼兒儘快適應小學生活同時又能體驗到幼稚園的快樂生活我們採取了小課堂的形式。在教室的隔壁開闢了小學課堂，使用小課桌，小椅子，幼兒在課前自己準備活動用書，鉛筆盒，上課時保證像小學一樣的 40分鐘上課，上課時不隨便下座位，回答問題舉手等..通過此活動幼兒對小學的認識更加的深刻，對小學的生活有了初步的瞭解這樣幼兒對小學的恐懼又減少了一分。
3)帶領幼兒參觀小學校園，同時參觀小學的升旗儀式，小學的早操，以及小學生上課，激發他們上學的欲望。
三、小學應做好以下準備：
我認為做好幼小銜接工作，不光是幼稚園的任務，小學也應該做好銜接準備。小學和幼稚園都要改革，在教育形式上還要逐步靠攏，小學低年級教師應該學一些幼兒心理學、幼稚教育學之類的學科，增加教學趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步瞭解小學與幼稚園的不同以及小學生的家長需要做那些工作。
四、幼小銜接更需要家長的積極配合，家長應做好以下準備：
從第一所幼稚園建立以來社會性托幼機構教育與傳統性家庭教育的關係問題就為人們所關注，就目前的幼稚園教育來說，家長們的積極配合，直接決定幼兒進步的速度。因此，在幼小銜接方面，家長在其中起著舉足輕重的作用。
首先，對於幼稚園佈置的任務，家長應積極配合完成，家長應該協助教師逐步培養幼兒良好的學習習慣。進入大班後，每週我們都會給孩子佈置少量的作業，在提醒幼兒自己完成作業的同時交代家長一定要督促幼兒以保證第二天能將作業及時的交給老師，讓幼兒有自覺做作業的意識。
其次，家長應為幼兒設置一個安靜的學習環境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺、書架、檯燈等，給幼兒創設一個學習的環境。
總之，搞好幼小銜接工作不是單方面就能做好的，需要調動多方面因素共同努力，從而促進幼兒身心和諧發展，讓幼兒儘快適應小學生活，健康成長。
