調皮好動的孩子潛力大，讓我們用新招來發掘他們的高能天賦吧！

很多家長都和我提過：“你看別人家的小孩永遠安靜、聽話， 怎麼我們家的小孩總是好動又調皮、安靜不下來做事呢？真是不知道該怎麼辦！”

我也有非常、非常、非常好動的學生。 強調三次的原因是他真的太好動了。 在椅子上坐不住， 經常把腳翹起來倒掛在椅背上， 煩躁不安的時候就在教室裡亂動、亂跳 、敲桌子， 還會把其他小朋友桌上的東西弄亂。

他叫威廉， 一個在美國出生的韓國小孩。 他有著西瓜太郎一樣的可愛髮型， 有著韓國文化裡最具禮儀、最尊敬師長的那一面， 卻也少不了所有家長老師都頭疼的毛病：經常坐不住也靜不下來。

乍一看， 調皮搗蛋的孩子不都這樣嗎， 沒什麼特別的啊。

但是我教他的東西有些特別。

首先， 我很少責備過他好動這個特點。 他有這個毛病是因為他有很多的能量， 卻對自己的身體和能量沒有控制力， 也並不熟悉自己身體的特性， 更不會像大孩子一樣去管理自己的肢體動作。 我知道他並不是故意要搗亂。

我是怎麼發現的呢？我仔細留意過他每次擾亂課堂的表情。 他眼神通常很迷茫、不知所措， 動作也是毫無規則的， 很可能他並不知道自己在做什麼。 剛開始的時候， 我會給他一些溫柔的提醒， 如果提醒不管用， 我會給他明確的後果：如果再發生一次， 就把他送到隔壁班的小房間去cool off，

自己冷靜五分鐘。 這時我看到他又帶著一種非常愧疚、自責、甚至有些無奈的表情。 他的眼睛裡缺少了那種狡黠， 並不是“我就是要故意搗亂看你能拿我怎麼辦”的神情。

這對我來說是一個很重要的發現。 從那以後， 我並沒有讓他在擾亂課室秩序的時候去隔壁班cool off， 只是下課或放學的時候我會找他聊聊天， 想多瞭解一下他的特性。 有一次， 我鼓起勇氣問他：“我看你很喜歡動來動去， 有太多能量了， 不知道你想不想學嘻哈舞的動作？”他抬起頭來， 看著我的眼睛一邊笑一邊用力地點頭。

從那以後， 只要我有空的時候， 我就會教他一些基本的舞蹈動作， 讓他看到自己的手臂和腿可以怎樣更好地動起來， 自己的身體又蘊含了怎樣的韻律和能量。

“威廉， 你想踢桌子的時候， 就像我這樣做。 慢慢地一下一下， 做十次。 是不是很好玩？”

“如果你覺得全身都不舒服、坐不住的時候， 你可以練習我給你的挑戰任務！你看著哦， 你的頭需要做點頭的動作， 每兩拍一個。 你的手臂需要架起來再放鬆， 每兩拍一次。 你先試試同時做這兩個動作。 然後再加上腿的動作， 你需要跳起來的時候張開雙腿， 然後回到地面的時候閉攏雙腿。 這三個動作都要同時做哦！”

幾次教學下來頗有成效！有一次上課的時候， 他突然安靜地站起來走到角落裡做我教他的動作。 我先是被嚇到了， 然後才意識到這其實是他給我的暗示：“老師我坐不住了， 我的能量需要釋放”。 那一瞬間， 我其實特別特別感動，

因為這個七歲的小男孩明白了我教他的東西， 他發現自己的能量需要釋放， 卻並沒有選擇擾亂課堂、發出吵鬧的聲音。

我告訴他：“我真的很感謝你記住了我說的話， 也很尊重我的課堂。 如果你以後再感到煩躁不安時， 可以做這些我教你的動作， 給我一個暗號， 就像在悄悄地告訴我， “老師， 我靜不下來。 我需要發洩一下多餘的能量， 不是故意搗亂的。 如果你尊重我和其他的小朋友， 我也會尊重你。 我會幫你發洩自己多餘的能量， 給你更多的學習靈活度。 ”

在有條件的情況下， 盡可能地給孩子一定的靈活度， 我不想完全束縛他的自由和能量， 逆著他的天性， 讓他變成一個文靜內斂的小男生。 那雖然也很好， 但卻不是我認識的威廉了。

有時候我們希望孩子變得更好， 按照我們理想的方式去成長， 卻忽略了一個問題：那是在幫助他們成為更好的自己嗎？