談幼兒良好心理素質的培養

心理素質在人的素質結構中佔有重要地位， 良好的心理素質對孩子德、智、體、美、勞等全面發展具有積極的促進作用。 幼兒心理素質教育應該是幼稚園素質教育中極其重要的內容， 然而這方面研究還未能引起人們的足夠重視。 當前， 許多幼兒存在著一些不良的心理問題， 如：怯懦、任性、自卑、自負、嫉妒、過分敏感、依賴性強、情緒不穩定、意志薄弱、抗挫能力差等。 因此， 幼兒心理健康問題是當前急待解決的一個新課題。 如何根據幼兒年齡特點和心理需求， 通過有效途徑對幼兒心理素質培養呢？

幫助幼兒確立自我，

促進自己適應環境。 幼稚園的孩子由於年齡小、自我意識水準低， 不能正確估計和評價自己。 幫助幼兒確立自我意識， 使其正確地估計自己和別人， 恰當地認識和處理自己和周圍人之間的關係， 相信自己， 增強自信心。 特別是要保持個人和環境的心理平衡， 提高適應環境的能力， 從而使幼兒能順利地步入心理健康發展的軌道。

(1)克服自負心理。 自負是指孩子過高地估計和評價自己的表現。 例如班上有個別幼兒， 因自己的某方面比較“能幹”而常常受老師表揚， 就趾高氣揚， 目中無人， 不願意與他人一起玩。 對此教師可通過故事《誰的本領大》、《不驕傲的孩子》等進行教育疏導， 指導幼兒進行自我心理調節。 幫助幼兒理解：人各有各的本領，

只有團結協作， 互相幫助， 才能使各人的本領得到最好地發揮。 並教育幼兒“不管自己在哪方面做得比別人好， 還是生活條件比別人優越， 都不能瞧不起別人， 不可以驕傲自滿”。 逐步讓孩子們懂得“虛心使人進步”的道理。

(2)戰勝自卑心理。 自卑的幼兒總是不相信自己， 認為自己“事事不如人”。 教師對此應引起足夠的重視， 並採取相應的教育對策：①要引導孩子重新看待和估計自己， 幫助他們把自己比同齡人做得更好的事找出來， 做出合理客觀的評價。 ②引導孩子不要“以己之短比人之長”， 而要不斷使自己“揚長避短”。 同時教師應提供給孩子表現和鍛煉的機會， 安排一些適合他們特點、愛好和能力的活動，

讓他們把事情做好， 從而提高自信心。 ③針對孩子的弱點， 要指導其主動求得別人的幫助， 不可因害怕自己不如別人而自我封閉。

(3)消除嫉妒心理。 有的孩子不願意別人比自己強， 看到別人取得成績或獲得進步時， 臉上就不高興， 心理就不平衡。 這時， 孩子更需要老師的關懷和説明。 作為教師也有責任對其進行耐心細緻的教育和心理疏導， 以期幫助孩子增強“消除嫉妒心理”的自信心和能力。 首先應觀察分析孩子的性格特點、生活習慣、交往活動等實情， 找出容易產生嫉妒心理的各種因素。 留心觀察孩子日常的言談舉止， 及時發現並制止嫉妒心理的萌芽。 其次是平時對孩子進行適當的心理教育， 如通過故事《不嫉妒別人》等形式，

引導幼兒充分認識嫉妒心理的危害性， 教育幼兒善於學習同伴的優點， 啟發誘導幼兒：每個孩子都在爭取進步， 自己也會不斷進步。 當別人進步時， 自己不生氣， 不嫉妒， 而要迎頭趕上， 爭取進步。

加強意志力磨練， 提高心理承受能力。 由於家長的包辦代替和嬌寵溺愛， 許多幼兒的抗挫能力較差， 心理承受能力低下。 必須加強意志磨練， 提高幼兒的心理承受能力。 如通過對具體事例的分析和討論， 提高幼兒對生活中困難和挫折的認識， 增強抗挫能力。 可以講述英雄人物歷盡艱險戰勝困難的故事；介紹一些生活中可能遇到的困難和挫折， 使幼兒明白：人生道路不可能一帆風順， 隨時都會遇到困難的， 人要有戰勝困難的信心和勇氣。

總之， 教師要提供更多的機會， 使孩子從小多接觸困難， 以增強戰勝困難的毅力。 多承受挫折的磨練， 以堅韌不拔的意志。 久而久之， 孩子就知道做事不易， 世事艱難。 這就培養了孩子吃苦耐勞、堅韌不拔等優良的心理品質， 同時也提高了幼兒的心理承受能力。