著名的教育家陶行知有這樣一則教育學生的故事：有一名叫王交的男生用泥塊砸自己班上的男生，
被校長陶行知發現制止後，
命令王交放學時到校長室去。
放學後，
陶行知來到校長室，
王交早已等著挨訓了。
可是陶行知卻笑著掏出一塊糖果送給他，
說：“這是獎給你的，
因為你按時來到這裡，
而我卻遲到了。
”王交驚疑地接過糖果。
隨後陶行知又掏出第二塊糖果放到他的手裡，
說：“這是獎勵你的，
因為我不讓你打人時，
你立即住手了，
這說明你很尊重我，
我應該獎你。
”王交更驚疑了。
這時陶行知又掏出第三塊糖果塞到王交手裡，
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說：“我調查過了，
你用泥塊砸那些男生，
是因為他們不守遊戲規則，
欺負女生；你砸他們說明你很正直善良，
且有跟壞人作鬥爭的勇氣，
應該獎勵你啊？”王交感動極了，
他流著眼淚後悔地喊道：“陶校長，
我錯了，
我砸的不是壞人，
而是同學……”陶行知滿意地笑了，
他隨即掏出第四塊糖果遞過來，
說：“為你正確地認識自己的錯誤，
我再獎給你一塊糖果……”
讀罷這則故事，
我們都會對陶老高超的教育藝術而鼓掌。
我們擔負著教育孩子成長重擔的父母，
都希望自己的孩子有出息，
那麼做家長的就應該學習陶老的教育藝術，
從正確對待孩子的錯誤開始，
由於孩子年齡小，
犯錯誤是經常的，
也是不可避免的，
有一位哲人曾說過：“孩子是伴隨著錯誤成長的。
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”這句話說得很有道理，
我們做家長的責任就是一次次把孩子從錯誤的邊緣拉回來。
可是現實中有些家長對待孩子錯誤的方法卻不正確，
他們要麼對孩子的錯誤聽之任之，
一味順從，
對孩子百般溺愛；要麼就採用粗暴手段，
使其屈服，
對孩子輕則吹鬍子瞪眼，
重則拳腳相加。
前者使孩子在錯誤的道路上越走越遠，
從小養成許多壞習慣；後者則容易使孩子幼小的心靈受到傷害，
造成逆反心理，
容易形成心理障礙。
作為一名稱職的家長，
既不能因為愛孩子而一味嬌慣，
也不能以嚴格要求為名，
用粗野的方式，
挫傷孩子幼小的心靈。
我們做家長的應該像陶老那樣，
實事求是、一分為二看待孩子的錯誤，
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學習陶老的教育藝術，
對孩子的錯誤，
進行析情入理的分析，
對孩子先肯定，
讓孩子在和諧的氣氛中主動認識到自己的錯誤，
讓溫暖的春風吹去孩子心中的灰塵，
讓愛充滿孩子的心田，
在愛的氛圍中使孩子受到教育、感化。
作為一名家長，
你給自己的孩子準備好四顆糖了嗎？
