引文：不要以為孩子小， 就認為孩子的話無意義， 耐心一點， 把孩子的話當回事， 才能真正讀懂孩子， 理解孩子。
語言心理學研究認為， 孩子4、5歲時就能通過比較完整的語言來表達自己的感受、描述個人的經歷。 此時， 孩子們的表達欲望也會越來越強， 不管家長願不願意聽、是不是有時間聽， 寶貝們總是像個小麻雀一樣說個不停。 一些沒有耐心的家長便會使出各種花招試圖讓孩子閉上小嘴。 但事實上， 在孩子的隻字片語中飽含了他的各種情緒、感受和需求， 父母要把孩子的話當回事。
重視孩子的問題
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場景1：爸爸和皓皓一起看電視， 電視裡在播放狗熊冬眠的節目。
“爸爸， 狗熊為什麼要冬眠？”
“因為冬天沒有吃的。 ”
“那為什麼猴子不冬眠呢？”
“因為猴子能找到吃的啊。 ”
“那為什麼狗熊不去找吃的呢？”
“怎麼那麼多問題！看電視吧！”
分析與建議：在我們的身邊， 類似皓皓和爸爸的對話幾乎每天都會發生。 隨著孩子年齡的增加， 他們探尋和認識世界的願望越來越強烈， 他們不再一味地接受知識， 開始有了自己的想法和疑問， 並期望在第一時間找到答案。 但由於知識和經驗還太有限， 家長便成了他們首選的求助對象。 其實， 很多家長都知道， 保護孩子的好奇心和求知欲十分重要， 也非常努力地解答著孩子的提問。 但當“問題寶寶”們一連串稀奇古怪的問題擺在面前時考驗就來了。
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首先的考驗是耐心， 就像皓皓爸爸顯然就是因為沒有耐心才終止了皓皓的提問。 我們很能理解皓皓爸爸， 因為很少有家長能完全做到一一作答。 但像皓皓爸爸那樣強行終止卻是不合理的。 這猶如是給孩子強烈的求知欲突然澆了一盤涼水， 大大打擊了他思考和探索的熱情。 家長面臨的另一個考驗就是：不可能對孩子的所有問題都對答如流。 遇到回答不上的問題該如何應對？
著名學者周國平就講過一個例子：一天周國平的女兒問他：“爸爸， 什麼是時間？”周國平當時一驚， 這可是個深奧的哲學問題， 該怎麼回答女兒呢？於是， 他告訴女兒：“這個問題讓我想想， 明天告訴你，
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其實， 皓皓的爸爸也可以借鑒一二。 孩子對“狗熊冬眠”的問題如此感興趣， 何不趁熱打鐵， 找出相關的書籍或上網搜索相關資訊， 然後和孩子一起分享、瞭解。 或者鼓勵孩子請教老師， 和其他小朋友討論。 這樣孩子學到的不僅僅是“冬眠”的知識， 還學會了如何與人溝通、與人相處。
瞭解孩子的需求
場景2：媽媽帶蕭蕭逛商場，
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分析與建議：隨著孩子漸漸長大， 他在提出自己需求前已經學會了對家長即將出現的反應做出預測， 並根據自己猜測的結果制定表達策略。 就像蕭蕭那樣， 他清楚地知道， 如果直接讓媽媽買小汽車顯然會被斷然拒絕， 所以便採取了“迂回戰術”。 可媽媽對自己的“良苦用心”卻毫無反應， 於是就出現了老師告狀的一幕。
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在生活中， 孩子總會有各種各樣的需求， 既有合理的， 也有不合理的。 無論如何， 我們首先需要讓他明確瞭解您的態度。 媽媽對蕭蕭委婉的要求就採取了回避態度， 這使得蕭蕭內心一直延續著擁有小汽車的願望， 直到自己找到“方法”。 同時， 我們的回應絕不是簡單的“行”與“不行”， 還必須給孩子一個足以讓他享受滿足感或放棄要求的理由。 如“你可以多看會動畫片， 因為今天老師表揚你畫的畫了”、“不行， 因為我們已經說好了不能這樣”。 最後， 在拒絕孩子需求最好還能給出您的建議或者彌補方式。
在這裡我們不妨建議蕭蕭媽媽這樣說服蕭蕭：“今天媽媽不能給你買小車(表明態度)， 因為你的車很多了(說明原因)。 如果你喜歡可以拿自己的玩具和小朋友換著玩(給出建議)。 ”
分享孩子的經歷
場景3： 第一天：幼稚園回來的佳佳很興奮地給爸爸講幼稚園的經歷：“今天手工課可有意思了，甜甜把紙條貼在臉上學看門的劉爺爺。王老師說……”
“甜甜，自己玩去啊，爸爸在工作。”
“……”
幾天後：
“佳佳，今天在幼稚園都做了什麼呀？”
“沒什麼”
“……”
分析與建議：在孩子的世界裡每天總會有那麼多好玩、有趣的事情發生。他們強烈地渴望著能將自己見到的、感受到的東西和最親近的人分享。這種感受類似于他們和小朋友分食糖果時，總會把最好吃的糖果分給最好的朋友。同樣，孩子將自己的經歷告訴家長，充分表達著他對您的喜愛、信任和依賴。要知道，這種信任和依賴是孩子建立安全感和歸屬感的前提。而這種分享習慣的建立，將更有可能讓孩子在叛逆的青春期向您打開心扉。
其實，當孩子興高采烈地向我們講述他的趣事時，如果我們能放下手中的事情，專注地聽他描述，並不時地給予回應，是最好不過的了。但如果像佳佳爸爸那樣的確無法停下手中的工作又該如何處理呢？其實這並不困難：“是嗎？那真是太有意思了！佳佳，爸爸現在有一個重要的工作要做，要不你自己先玩1個小時，1個小時後你再給爸爸，講好嗎？”
尊重孩子的心情
場景4：“媽媽，小企鵝被壞蛋殺死了，它真可憐。媽媽，你說會有醫生去救它嗎？”
“果果，傻孩子，那都是動畫片編的，是假的！”
“可是小企鵝真的很可憐。”
“行了，別傷心了，吃飯了！”
分析與建議：在成年人看來，孩子們的喜怒哀樂常常會令我們難以琢磨：一片樹葉飄到頭頂能讓他樂開花；不小心掉了一塊糖豆就會耿耿於懷……而這些對於經歷和感受了太多的成人則顯得那麼的微不足道，甚至根本不會在意。於是，我們便會像果果媽媽那樣以成人的視角去理解和對待孩子的情緒。
其實，孩子的內心世界非常豐富，情緒也更加敏感、細膩，更加需要家長的關注。他通常都是在與家長的交流中加深自己對情緒的認識和理解，並從中學會該如何表達和控制自己的情緒。如果我們一味地否定或忽視孩子的情緒表達，這不僅僅會讓他有被冷落、被忽視的感覺，甚至還會令他對自己產生懷疑，從而影響自信心、自控力等的建立。或許孩子傷心或高興的理由並非來源於現實(如動畫片、故事、想像)，但他們的情感卻是真真切切地，因此我們沒有理由置若罔聞。在這種情況下，您不妨嘗試這樣一種表達方式：先複述事實，然後表示理解，並給出您的安慰或鼓勵。以果果為例，媽媽可以說：“是啊，小企鵝被殺了，真可憐，你一定很難過吧。不過壞人不是被抓住了嗎？”
欣賞孩子的想像
場景5：週末爸爸開著車帶陽陽外出，走到半路就堵車了。
“爸爸，怎麼又堵車了？要是汽車有翅膀就好了，我們就可以飛起來了。”
“那不是亂套了！”
“不會啊，員警叔叔可以站在天上指揮！”
“怎麼站？”
“有會飛的滑板。”
“那怎麼可能，趕緊坐好。”
分析與建議：孩子在 5、6歲的時候開始出現具有創造性的想像，就像陽陽所說的“會飛的汽車和員警”。想像力和其他能力有所不同，如果在孩子年幼時不加以保護和培養，隨著年齡的增長會逐漸降低。另一方面，由於孩子的思維水準所限，他們經常很難分清現實和想像的區別，會誤把想像當做現實。因此，當家長對他們的想像表示懷疑或否定時，孩子甚至會認為是對自己本身的否定，從而感覺自尊受到傷害。
爸爸為什麼不試著引導他將想像更完善呢？“會飛的汽車是什麼樣呢？”“汽車都飛了會不會天上也堵車啊？”“員警叔叔的滑板是不是動畫片裡小超人的那種啊？”……可以想像，當陽陽發現爸爸對自己的想法如此感興趣時，思維也會更加活躍，也會有更多意想不到的奇思妙想。爸爸還可以鼓勵陽陽把剛才想像的畫成圖畫、編成故事。當自己的想像真真切切地擺在面前時，孩子的成就感和滿足感不言而喻。
從上面的幾個例子我們不難看出，孩子看似簡單、天真無邪的話語所包含的內容是很豐富的。我們如果不把孩子的話當回事，錯過的就不僅僅是一次與他交流的機會……
”分享孩子的經歷
場景3： 第一天：幼稚園回來的佳佳很興奮地給爸爸講幼稚園的經歷：“今天手工課可有意思了，甜甜把紙條貼在臉上學看門的劉爺爺。王老師說……”
“甜甜，自己玩去啊，爸爸在工作。”
“……”
幾天後：
“佳佳，今天在幼稚園都做了什麼呀？”
“沒什麼”
“……”
分析與建議：在孩子的世界裡每天總會有那麼多好玩、有趣的事情發生。他們強烈地渴望著能將自己見到的、感受到的東西和最親近的人分享。這種感受類似于他們和小朋友分食糖果時，總會把最好吃的糖果分給最好的朋友。同樣，孩子將自己的經歷告訴家長，充分表達著他對您的喜愛、信任和依賴。要知道，這種信任和依賴是孩子建立安全感和歸屬感的前提。而這種分享習慣的建立，將更有可能讓孩子在叛逆的青春期向您打開心扉。
其實，當孩子興高采烈地向我們講述他的趣事時，如果我們能放下手中的事情，專注地聽他描述，並不時地給予回應，是最好不過的了。但如果像佳佳爸爸那樣的確無法停下手中的工作又該如何處理呢？其實這並不困難：“是嗎？那真是太有意思了！佳佳，爸爸現在有一個重要的工作要做，要不你自己先玩1個小時，1個小時後你再給爸爸，講好嗎？”
尊重孩子的心情
場景4：“媽媽，小企鵝被壞蛋殺死了，它真可憐。媽媽，你說會有醫生去救它嗎？”
“果果，傻孩子，那都是動畫片編的，是假的！”
“可是小企鵝真的很可憐。”
“行了，別傷心了，吃飯了！”
分析與建議：在成年人看來，孩子們的喜怒哀樂常常會令我們難以琢磨：一片樹葉飄到頭頂能讓他樂開花；不小心掉了一塊糖豆就會耿耿於懷……而這些對於經歷和感受了太多的成人則顯得那麼的微不足道，甚至根本不會在意。於是，我們便會像果果媽媽那樣以成人的視角去理解和對待孩子的情緒。
其實，孩子的內心世界非常豐富，情緒也更加敏感、細膩，更加需要家長的關注。他通常都是在與家長的交流中加深自己對情緒的認識和理解，並從中學會該如何表達和控制自己的情緒。如果我們一味地否定或忽視孩子的情緒表達，這不僅僅會讓他有被冷落、被忽視的感覺，甚至還會令他對自己產生懷疑，從而影響自信心、自控力等的建立。或許孩子傷心或高興的理由並非來源於現實(如動畫片、故事、想像)，但他們的情感卻是真真切切地，因此我們沒有理由置若罔聞。在這種情況下，您不妨嘗試這樣一種表達方式：先複述事實，然後表示理解，並給出您的安慰或鼓勵。以果果為例，媽媽可以說：“是啊，小企鵝被殺了，真可憐，你一定很難過吧。不過壞人不是被抓住了嗎？”
欣賞孩子的想像
場景5：週末爸爸開著車帶陽陽外出，走到半路就堵車了。
“爸爸，怎麼又堵車了？要是汽車有翅膀就好了，我們就可以飛起來了。”
“那不是亂套了！”
“不會啊，員警叔叔可以站在天上指揮！”
“怎麼站？”
“有會飛的滑板。”
“那怎麼可能，趕緊坐好。”
分析與建議：孩子在 5、6歲的時候開始出現具有創造性的想像，就像陽陽所說的“會飛的汽車和員警”。想像力和其他能力有所不同，如果在孩子年幼時不加以保護和培養，隨著年齡的增長會逐漸降低。另一方面，由於孩子的思維水準所限，他們經常很難分清現實和想像的區別，會誤把想像當做現實。因此，當家長對他們的想像表示懷疑或否定時，孩子甚至會認為是對自己本身的否定，從而感覺自尊受到傷害。
爸爸為什麼不試著引導他將想像更完善呢？“會飛的汽車是什麼樣呢？”“汽車都飛了會不會天上也堵車啊？”“員警叔叔的滑板是不是動畫片裡小超人的那種啊？”……可以想像，當陽陽發現爸爸對自己的想法如此感興趣時，思維也會更加活躍，也會有更多意想不到的奇思妙想。爸爸還可以鼓勵陽陽把剛才想像的畫成圖畫、編成故事。當自己的想像真真切切地擺在面前時，孩子的成就感和滿足感不言而喻。
從上面的幾個例子我們不難看出，孩子看似簡單、天真無邪的話語所包含的內容是很豐富的。我們如果不把孩子的話當回事，錯過的就不僅僅是一次與他交流的機會……
