請給該子玩耍的機會

樓下住著一位與我家寶貝同年齡的孩子， 名叫小宇。 那天小宇和我家小寶在陽臺上玩得正歡的時候， 他的媽媽突然從樓上跑下來說：“寶貝， 快點回去， 咱們要做作業啦!”
一個才4歲半的孩子， 此時此刻在玩和作業面前， 當然會選擇前者。 所以當小字聽到媽媽的呼喚後並不當一回事， 和我家寶貝繼續玩耍著。 小宇的媽媽見狀顯然很生氣， 不由地提高了聲音繼續嚷嚷：“寶貝， 媽媽開始數123， 要是你還不回來， 我可要打屁股了!”小宇畢竟是個孩子， 哪受得了這般威懾， 只見他一邊哭著鼻子朝媽媽跑去， 一邊還念念不忘地回頭叮囑我家小寶說：“等我做完作業，

再和你一起玩啊!”我後來才瞭解到， 小宇媽媽所謂的作業， 就是教他寫阿拉伯數字， 並且要求每天必須寫滿一頁。 究其原因， 小字的媽媽擔心他們夫妻倆的低學歷會影響小宇的資質和智慧， 所以才抱著笨鳥先飛的態度， 早早地在幼兒階段給孩子佈置了學習任務。
記得有一位教育家曾經說過， 世界上沒有人一開始就是笨的， 除非是天生的智力殘障。 孩子的智慧程度， 取決於家長的教育方式和自己對人生的態度。 然而現實生活中， 在孩子成長的路途上， 我們又該如何來做呢?有些家長因為望子成龍， 往往在不知不覺中犯下了破壞孩子求知欲的錯誤。 就比如小宇的媽媽， 她過早給孩子佈置學習作業的教育方法， 讓孩子很小就知道， 如果自己做不好， 大人就會不高興， 這種被動的學習態度不僅大大影響了學習品質， 還會引起孩子的厭學情緒。
在不少家長的灌輸中， 好孩子就是按照大人旨意去做的孩子， 就是在學校裡考100分， 當優秀生、上光榮榜的孩子。 對這樣家教下長大的孩子來說， 上學的意義就是為了考個好成績， 並給大人留下一個好印象。 所以， 像小宇這樣的孩子在沒上小學之前， 好奇心就變得愈來愈少， 每天的基本任務就是完成作業。 當他以後上了小學、中學、大學， 還會有沒完沒了的功課和任務， 課本要讀完， 作業要做對， 而興趣是什麼?學習是為了什麼?他已經不知道了……這樣的”好孩子”， 會產生“學習是父母親逼的， 學習是為了父母”的思維方式， 學習於他而言儼然已成了一種壓力而不是動力。
智慧與愚笨的區別就在於：動力下的學習比壓力下的學習成長得更快且更具有爆發力， 這也就是說， 在動力下學習的孩子比在壓力下學習的孩子更聰明。 孩子天生就有他自身接受新知識的本能， 而在他們成長的過程中， 家長為了讓孩子按照自己所要求的方式學習， 在灌輸孩子知識的同時， 卻使孩子拋棄了天生、自然接受知識的能力——好奇心。
玩耍是上天賜給孩子最寶貴的天賦。 在我看來， 給孩子自然接受知識的能力的最好方式就是：在幼兒階段給他足夠玩耍的空間和時間。 “玩”是孩子與生俱來的天分， 透過玩可以啟發孩子的觀察力、想像力和創造力， 大人還可以借此瞭解孩子的想法， 以及孩子和其他幼童的互動模式是否正確、遊戲是否安全等等， 從而進一步引導和啟發孩子更多的思考點。
上天既然賦予了每個孩子玩耍的本能， 那麼， 趁他還沒有領略小學或中學做不完的功課之前， 我們不僅不應該抱怨或剝奪他在幼兒期的玩耍本能， 還要感恩而且善加利用。 只有這樣， 我們的孩子才有可能朝著智慧的方向發展。