論科學教育對孩子發展之重要性

學並不是一個狹義的概念， 而是廣泛的範疇， 它深入生活的方方面面， 講究科學能夠事半功倍， 兒童教育也是如此， 強調教育的科學性和智慧性， 強調在認知發展中的重要意義， 不少教育學家所研究的學科和知識就是以科學為核心。

著名的教育學家皮亞傑強調兒童關係的建立， 即他強調同伴互動以及兒童樂趣， 兒童正是在不斷玩耍和探索的過程中獲得各種環境的體悟以及事物的意義， 如果離開了群體環境， 那麼孩子的認知能力將會大大受限。

而順著這位教育學家的觀點， 不少研究者也沿著這個學術理論展開了更深的問題，

理解教育科學是一個社會性的過程， 需要父母和老師的參與， 它是一個經常嵌入文化與歷史情境的一種活動， 孩子獲得體悟要從自然狀態中不斷積累從而構建成知識體系， 兒童的各種生活經驗若是沒有了文化為載體的社會接觸， 那麼他們就無法突破表層的限制而抵達認知的核心。

在如今相對成熟的教育學中強調老師和父母積極性的角色， 以促進孩子智慧和體能的發展， 老師在學校環境中應該佈置適宜的教學情景， 鼓勵孩子能夠和自己共同討論， 建立科學積極的重要信念， 為孩子正確的思想觀和價值觀打下基礎。

而從話語分析中， 通常並不存在著一個完全意義上的個人思想，

也就是說獨白語言是不存在， 更多的是共同語言， 本質上來說孩子的學習過程其實就是一個大環境， 他們即是傾聽者， 也是訴說者， 在此過程不斷沉澱和積累經驗。

總結：教育科學是對孩子快樂健康成長的一種支架， 而通過給孩子及時解惑， 科學正確的指導幫助孩子能夠更好的成長， 父母和老師都應該正確理解科學教育的重要性， 並且通過自身努力去完善和實施。