為了達成管理和教育的目標， 是需要動些腦筋、想些計謀的， 尤其是對像我家牛牛這樣的叛逆期兒童。
場景一：
週末的中午， 飯菜端上了桌子。 全家上桌， 只缺一人。 我喊：“牛， 吃飯了！”
牛牛在一邊玩玩具， 一邊回答：“不吃！我不吃！”
我媽立刻生氣：“哪個說的該吃飯的時候不吃飯！吃飯！”
牛牛立刻加大音量：“不吃！就不吃！”
我沖我媽擠擠眼， 小聲講解管理小屁孩的要領：“媽， 現在牛牛快3歲， 就是第一個叛逆期到了， 你說東， 他一定說西， 不信你看——”， 我沖牛牛喊：“牛， 今天中午不許吃午飯。 ”
牛牛立刻喊：“不！我要吃午飯！我就要吃！”
我媽頓悟：“哦，
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牛牛急了， 邊喊邊跑向飯桌：“不行， 要吃， 我就要吃！”話音未落， 人已經上了飯桌， 端起了碗， 忙著往嘴裡刨飯了。
Tips
使用技術：反向激將法。 順著孩子所不願意做的方向， 從父母的角度提出要求。
技術要點：去掉媽媽自己的情緒化反應， 語氣溫和而平靜， 表情自然溫暖。
場景二：
晚上7點半， 我和牛牛合作做完了麵包(就是把各種配料放到了麵包機裡面， 按一下啟動開關)， 這已經成為我和牛牛最投入最喜歡幹的事情了。
今晚， 我們做完了麵包， 牛牛揭開麵包機的蓋子， 看著麵粉在攪拌之下慢慢變成圓圓的一團， 開心地歡呼雀躍。 我說：“牛， 我們把蓋子關上吧， 這樣麵包才能長大。 ”牛牛說：“媽媽，
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我把牛牛抱起來， 指著鐘上的指針， 說：“你看， 最短的那跟針指到7， 中間長的那根指到6， 就是7點半， 我們就看動畫片。 ”牛牛用手指著指針， 重複說：“短的指到7， 這跟指到6， 就看朵拉。 ”我說：“對， 你看啊， 短的指到8， 中間長的指到12， 就是8點了， 我們就不看動畫片了， 就到了洗澡的時間了哦。 ”牛牛點頭。
協定達成後， 我打開電腦播放牛牛喜歡的《火車》(每集大概有20分鐘)。 看著他坐在小板凳上專注地看， 表情隨著情節變化， 我放心地去做自己的事了。 正忙著， 聽到牛牛喊：“媽媽， 快來。 ”我過去， 牛牛指著鐘說：“媽媽，
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我很驚訝， 表揚道：“哇， 我好欣賞你啊， 說了8點就不看動畫片， 就不看了， 說到做到， 真是個小小男子漢哦。 ”牛牛很得意， 說：“媽媽， 我們該洗澡了吧？”我答：“是的是的， 走， 洗澡去。 ”
一切都很順利， 直到熄燈。 熄燈後， 牛牛在床上翻來爬去， 不斷講話唱歌、要求吃雞蛋， 折騰到10點過， 在我一番利誘威逼之下才睡著。 哎， 看來， 今天的失誤， 就在於沒有把睡覺的時間提前跟他約定好。 嗯， 慢慢來， 不要求完美。
為了達成管理和教育的目標， 是需要動些腦筋、想些計謀的， 尤其是對像我家牛牛這樣的叛逆期兒童。
Tips
使用技術：提前約定法。 提前約定一些規則， 約定的時候， 讓孩子有參與感， 讓他感到自己很重要。
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技術要點：還是那一條， 去掉媽媽自己的情緒化反應， 語氣溫和而平靜， 表情自然溫暖。
知己知彼， 百戰不殆
人的發展有3個明顯的叛逆期， 第一個就是2歲左右， 稱為幼兒叛逆期， 或寶寶叛逆期， 第二個是六七歲左右， 稱為兒童叛逆期， 第三個是眾所周知的青春叛逆期。
可以說， 每個處於叛逆期的寶寶都有富有自己特色的叛逆表現， 但歸納起來通常會有以下幾個特點：
(1)破壞性攻擊性強， 容易出手打人摔東西；
(2)倔強固執， 自我中心， 非要按照自己的意願來做事， 想自己說了算， 希望能隨心所欲地自由行動；
(3)情緒化、情緒反應激烈， 一不遂意就發脾氣、哭鬧、打滾；
(4)挑戰規則、難以管束、不聽話， 和父母唱反調、甚至無理取鬧。
叛逆是成長的信號
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由於有這些特點， 不難想像， 他們是多麼容易與父母、幼稚園老師以及其他同齡小朋友發生衝突啊！頭疼的同時， 我們家長不妨這樣對自己講：“哇， 我的孩子認知能力、自我意識又上了一個臺階了啊， 真值得高興啊！”因為以上所有的表現， 都是孩子成長的信號。 孩子有了“我”的概念， 就會製造一些機會去體驗“我”對於這個世界的影響力， 頑強地表現自我， 因而就會與父母唱反調、挑戰規則， 想要自己說了算。
因而， 咱們家長應該將叛逆視為一個正常狀態， 同時， 孩子的成長需要輔助， 我們一方面要幫助他們體會到更多的自我能量， 一方面要幫助他們理清自己內在世界裡的感受和情緒， 並用語言幫他們表達出來。
這樣一來，當孩子處於叛逆期的時候，我們要做的就不是以暴制暴、苛責限制，而是幫助寶寶擴展能力氛圍，學習理解自己的情緒，表達情緒，進而管理情緒。
更多戰術請看這裡
為了達到這個目的，除了例子裡使用的技術外，還有以下方法可以選用：
1. 選擇法。比如，早上起床穿衣服，拿出兩件，讓孩子選擇他喜歡穿的。
2. 注意力轉移法。比如，孩子不肯起床，媽媽突然做出豎起耳朵聽的樣子，然後說：“哎喲，好像我聽到了一隻蚊子在唱歌”，孩子立刻說：“在哪裡？”，媽媽說：“好像飛過去了，我想去看看，你去嗎？”孩子說：“要去要去。”接著媽媽說：“好的，把衣服穿上，我們兩個去看看。”
3. 冷處理法。比如孩子在商場裡哭鬧著要玩具，不給的時候就在地上打滾，這時父母語氣平靜地告訴孩子：“家裡已經有這種玩具了，我們不買。”然後站在旁邊自然地聊著別的話題，就好像孩子沒有打滾哭鬧一樣。暫時冷落，孩子唱獨角戲沒意思，慢慢就會停止哭鬧。
4. 將心比心法。把我們對孩子的理解用語言表達出來，孩子就會感到自己的內心痛苦被父母理解和接納。比如，爸爸去接孩子放學回家，孩子不肯跟爸爸走，哭鬧著要媽媽接。爸爸講道理講不通時，可以這樣回饋：“寶寶，你很喜歡媽媽，很想讓媽媽來接，看到媽媽沒有來，心裡很失望，還有些氣憤，是嗎？”
5. 借老師的權威法。幼稚園的孩子對老師很崇敬，老師的話，孩子容易聽。可以借老師的口來說一些規則。
後記
雖然介紹了各種各樣的方法，但是咱們家長一定提醒自己：管理和教育的方向一定不是壓制，而是促進獨立自我的成長和發展。
所有的管理和教育，無論技術多麼完美，都比不上和諧的家庭氛圍。著名的精神分析師、兒科醫生溫尼科特曾經說道：“餵養幼兒可以沒有愛，但沒有愛是缺乏人情味的管理，無法成功造就一個新的自主的人類兒童。”我們也可以這樣說，當孩子顯得不可愛的時候，或許正是更需要愛的時候，也是我們家長更應付出愛的時候。
這樣一來，當孩子處於叛逆期的時候，我們要做的就不是以暴制暴、苛責限制，而是幫助寶寶擴展能力氛圍，學習理解自己的情緒，表達情緒，進而管理情緒。
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為了達到這個目的，除了例子裡使用的技術外，還有以下方法可以選用：
1. 選擇法。比如，早上起床穿衣服，拿出兩件，讓孩子選擇他喜歡穿的。
2. 注意力轉移法。比如，孩子不肯起床，媽媽突然做出豎起耳朵聽的樣子，然後說：“哎喲，好像我聽到了一隻蚊子在唱歌”，孩子立刻說：“在哪裡？”，媽媽說：“好像飛過去了，我想去看看，你去嗎？”孩子說：“要去要去。”接著媽媽說：“好的，把衣服穿上，我們兩個去看看。”
3. 冷處理法。比如孩子在商場裡哭鬧著要玩具，不給的時候就在地上打滾，這時父母語氣平靜地告訴孩子：“家裡已經有這種玩具了，我們不買。”然後站在旁邊自然地聊著別的話題，就好像孩子沒有打滾哭鬧一樣。暫時冷落，孩子唱獨角戲沒意思，慢慢就會停止哭鬧。
4. 將心比心法。把我們對孩子的理解用語言表達出來，孩子就會感到自己的內心痛苦被父母理解和接納。比如，爸爸去接孩子放學回家，孩子不肯跟爸爸走，哭鬧著要媽媽接。爸爸講道理講不通時，可以這樣回饋：“寶寶，你很喜歡媽媽，很想讓媽媽來接，看到媽媽沒有來，心裡很失望，還有些氣憤，是嗎？”
5. 借老師的權威法。幼稚園的孩子對老師很崇敬，老師的話，孩子容易聽。可以借老師的口來說一些規則。
後記
雖然介紹了各種各樣的方法，但是咱們家長一定提醒自己：管理和教育的方向一定不是壓制，而是促進獨立自我的成長和發展。
所有的管理和教育，無論技術多麼完美，都比不上和諧的家庭氛圍。著名的精神分析師、兒科醫生溫尼科特曾經說道：“餵養幼兒可以沒有愛，但沒有愛是缺乏人情味的管理，無法成功造就一個新的自主的人類兒童。”我們也可以這樣說，當孩子顯得不可愛的時候，或許正是更需要愛的時候，也是我們家長更應付出愛的時候。
