目前，
懲罰孩子存在兩種誤區，
第一種是“一冷一熱、一軟一硬，
軟硬兼施”，
另一種是“先冷後熱，
先硬後軟”。
現代兒童教育觀點宣揚的是對孩子的心智教育，
提倡對孩子的鼓勵和表揚。
但懲罰作為一種教育形式或手段，
並非完全失去其存在的價值，
對兒童尤其是6歲以下的幼兒，
某些時候，
懲罰還是必要的，
因為他們的心智還沒有成熟到可以明白地接受說理教育。
但是，
我們往往會走進懲罰的誤區，
出現一些變味的懲罰。
第一種表現就是一冷一熱、一軟一硬，
軟硬兼施。
這種變昧的懲罰往往出現在父母“分工”明確的家庭。
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一個充當黑臉者角色，
另一個就充當紅臉者角色；一個採取強硬的方法，
信奉“棍棒”教育，
另一個則採取懷柔的手段，
安撫、慰藉孩子；一個對孩子冷淡、漠然，
另一個就對孩子溫和、熱情。
一反一正，
一來一去，
孩子就在這“一硬一軟”、“一冷一熱”的教育模式中困惑起來，
搞不清楚父親做得對，
還是母親做得對，
還是自己根本就沒有錯。
同時，
在實踐中，
孩子也學會了逃避懲罰的辦法，
父親要施加懲罰時，
就投靠母親，
尋求母親的保護和安慰，
反之亦然。
第二種表現是先冷後熱，
先硬後軟。
日常生活中有這樣一些懲罰現象：父親或母親在懲罰孩子以後，
又怕孩子受不了，
再加上自己心疼孩子，
於是又主動向孩子承認錯誤，
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作檢討，
請求孩子的原諒，
而沒有向孩子指出懲罰他的原因。
父母這種忽冷忽熱、冷熱無常的做法會使孩子感到委屈，
不知道自己究竟錯在哪裡，
還是自己根本沒有錯。
這樣的懲罰最終會導致：一是同樣的錯誤還會再犯，
二是孩子可能無所適從，
不知該如何做才好，
三是孩子無法形成成熟的個性。
父母對孩子冷熱無常、態度轉換過快，
會使孩子無法形成成熟穩定的個性。
父母這種教育方式簡直是在摧殘孩子。
因此，
父母在懲罰孩子時，
一定要深思熟慮，
不要走進這兩個誤區。
