識字多對幼升小孩子的的影響

從長遠利益考慮， 孩子幼升小適度地知道一些漢字， 並非壞事， 這對培養孩子的承受力和意志， 對孩子的健康成長或許更有好處。
中小學已經開學一個多周了， 不少小學一年級老師反映， 除了小學新生的生活習慣需要培養和糾正外， 最讓老師頭疼的是現在班上孩子的“文化程度”參差不齊， 有的學生已經認識了五六百字， 而有的學生卻還不認識拼音字母。
上學前就已經學會五六百個漢字
拼音， 本來是小學一年級課程的教學內容， 如今， 不少小學新生早在入學前就學會了。 “我們班有三分之二的新生已經學過拼音了。 ”葡萄山小學一年級一班班主任語文老師劉萱說， “班上的學生有的已認識五六百個字， 而有些學生識不了幾個字。 ”

識字多的好壞
這種情況在市區其他小學也很明顯。 在養正小學、工人子女小學、以及南山路小學等， 一些新生的知識水準已遠遠超過了一年級應該掌握的知識量。
一位元家長告訴記者， “我經常輔導孩子， 雖然他剛上一年級， 但我把一年級的內容全都教完了。 ”而更多的家長是怕孩子輸在起跑線上， 在上學前給孩子報過不少輔導班。
知識掌握不少但很多是錯誤的
“新生識字多是好是壞？”面對這樣的問題， 葡萄山小學的副校長楊友愛說， 新生識字多、會算術， 老師在教時會輕鬆些， 但同一個班級的新生， 如果文化水準差距很大， 會給老師上課增添難度。
一年級二班班主任楊雪芹說， 一些學生聽到上課講的知識已經掌握了， 就不注意聽講了。 “更為痛苦的是， 有些孩子學了不少， 但學的內容不正確。 ”劉萱說， “有時候， 還不如零基礎的學生好教， 因為一些東西已經先入為主了， 不好糾正。 ”
良好學習習慣常常被家長忽視
採訪中， 小學低年級的老師們反映， 一年級新生最缺的是良好的學習習慣， 許多家長在拼命教孩子識字運算， 卻忽視了對孩子良好習慣的培養， 這反映了學前教育的誤區。
“其實家長更多的是一種心理上的恐慌。 ”楊友愛說， “一年級學的知識就那些， 家長別擅自加難度。 ”比方數學小學一年級上學期只學10以內的加減， 而方法上更注重鍛煉小朋友的數學思考方式。 “比如7+8的運算， 孩子知道等於15,但卻不知道15是如何算出來的。 因為家長在教的時候往往是直接告訴結果， 孩子被動接受， 缺乏思維過程。 ”
小編總結：對於幼升小的學生來說除了小學新生的生活習慣需要培養和糾正外， 最頭疼的是現在的孩子“文化程度”參差不齊， 有的孩子已經認識了五六百字， 而有的學生卻還不認識拼音字母， 而識字多這個問題， 對孩子們而言是好事還是壞事， 我們都有不同的看法， 只要引導得當， 當然是會使孩子的技能得到提高了。
（兼職編輯：sue）