識字數量不等於智商高

有些家長認為， 孩子識字數量多， 就等於智商高。 事實上， 識字適量的多少並不等於孩子之上的高低。  

兒童首先發展的， 不是視覺， 而是觸覺， 是身體的感覺。 兒童在學齡前最重要的任務之一， 是掌握自己的身體。 掌握了身體， 才能夠發展智力， 這也是現代腦科學早已經證明的事實。

 

什麼是真正的智力活動 

最近和從事教育工作的三個朋友一起觀看了一場超常記憶、閃卡、識字卡和珠心算的示範表演。

它們都打著“智力開發”的旗號， 但觀看完表演後， 我恍然大悟——其實這些活動， 並非在開發兒童的智力。

那些過目不忘的記憶、挑選點卡、識字、珠心算， 並不是真正的智力活動， 只是在利用兒童時期的某些特性， 進行嘩眾取寵的表演， 除了讓家長賺取一些虛榮心， 沒有任何長效的益處， 反而會損傷孩子的正常發展。

在場的一位老師指出：“閃卡不是什麼教育工具， 而是商品！它不僅開發不了兒童智力， 反而害了孩子。 ”

我兒子在3歲左右也認識100來個國家的國旗， 這是他當時癡迷的事情， 我們並沒有拿它當回事兒。 很多孩子都有這樣的“本事”， 但是它不能持久， 長大一些後就都忘記了。 只是有一些家長誤以為孩子這種遠遠勝於成年人的記憶力， 是智力超群的證明。

然而， 記憶力遠遠不是衡量一個人智力的重要因素。 照相機式的記憶力，

對於一個人的智力來說， 並沒有很大的意義。 在過去資訊不發達的年代， 用記憶儲存知識是必要的， 所以人們會看重記憶力。 但是在資訊如此發達的今天， 我們不再需要把腦力當做儲存卡或者記憶棒那樣去使用了。

兒童(也是人類)真正的智力活動在於探索、體驗、觀察、發現、聯想、反復的試驗(嘗試-失敗-再嘗試)、思考、分析、推理、想像和創造， 也就是說， 兒童每天進行的正常活動， 尤其是自由玩耍和料理生活， 已經是在進行智力開發了， 這也是為什麼我們一再強調兒童的親身體驗對其認知的重要性。 智力活動意味著獨樹一幟的思考和創造， 而不是簡單的背誦和記憶。

兒童是通過運動學習的

閃卡和識字卡從業人士說兒童的學習是通過視覺進行的，

這恐怕是一個天大的誤解。 科學研究早已證明， 兒童最主要的學習方式是通過運動進行的。 在生命的頭幾年， 思維與運動是一體的， 也就是說， 孩子在活動的時候， 腦子才進行工作。 在靜止的狀態下， 腦子也不動了。 其實不僅是兒童， 就連成年人， 最佳的學習方式也不是坐在那裡看書聽講， 而是動手去做。

兒童首先發展的， 不是視覺， 而是觸覺， 是身體的感覺。 兒童在學齡前最重要的任務之一， 是掌握自己的身體。 掌握了身體， 才能夠發展智力， 這也是現代腦科學早已經證明的事實。 大部分有學習障礙的孩子， 都在身體感覺和平衡方面有問題。 要解決他們的學習問題， 首先要他們進行一系列的身體運動，

發展他們的運動感和平衡感。 通過運動， 身體將全方位的感官感覺傳遞給大腦， 兒童逐漸形成圖像思維。 學齡前的兒童， 圖像思維正在發展， 並不成熟， 直到學齡期， 才有真正的圖像/形象思維， 但抽象思維的萌發則更晚， 要等到12~14歲。 因此， 讓學齡前的兒童進行抽象思維， 是在透支他們的生命。

至於珠心算， 孩子走了一條捷徑， 好像具備超常的計算能力。 其實， 真正的數學能力是在親身體驗中獲取的。 簡便地“算”， 孩子不理解數理關係和邏輯， 並不能解決實際問題。

還有給孩子進行早期識字訓練的家長， 聲稱5歲的孩子在一天之內可以讀完一本10萬字的書。 我不知道有哪本10萬字的書是適合5歲兒童閱讀的？如果是成年人的書，

孩子無法理解閱讀內容， 也只不過是往他的腦袋裡塞了一堆亂碼而已， 即便懵懂地懂得一些， 提前進入成年人的世界， 對孩子又有什麼好處呢？

識字就像兒時認得這個字， 但是因為長期不接觸這個字， 在不久之後就會忘記。 但是並不意味這孩子的智商降低了。 因此孩子識字的多少只是一種學習技能， 與智商高低無關。