警惕個別親子園的“偽早教”

人們越來越關注早教， 將早教作為教育孩子必需的一項， 說明人們的教育觀念在轉變， 這是一件好事。 可是， 並不是所有的早教親子園都在做早教， 有一種早教雖然我們經常在說， 但並不是真正的早教， 而是“偽早教”。 假如孩子上了這樣的早教親子園， 上多了這樣的“偽早教”課程， 不僅毫無益處， 甚至是有害的。

某早教加盟連鎖品牌的早教專家韓老師認為， 經常聽見有人反對早教， 認為阻撓了孩子的發展， 其實， 他們反對的並不是真正的早期教育， 而是一種錯誤的早期教育。 也就是說， 早期教育沒有錯，

錯的是個別魚龍混雜的早教親子園機構。

韓老師告訴家長， 注重孩子的早期教育並沒有錯， 值得注意的是， 並非所有形式的“早期教育”對孩子的成長都是有利的。 確切地說， 科學、適時的早期教育是有益的;不科學、任意超前的早期教育不僅無益， 而且還是有害的。 科學、良好的早期教育， 在人的成長過程中具有一定的積極作用， 讓孩子養成一個好的習慣， 豐富感性知識等等， 對孩子的一生益處是很大的， 是屬於錦上添花。

當然， 還要警惕現在所說的“超前教育”。 嬰之傑韓老師說， “超前教育”其實就是前面所說的一種認識錯誤的早期教育， 就是將教育時間大大提前， 比如讓孩子在3歲以前掌握3-6歲孩子的知識， 3-6歲孩子學習小學的課程，

小學時學中學的課程， 中學時學大學的課程等。 這種教育對個別人可能適應， 而對絕大多數人來說是行不通的。

0-6歲是兒童身心發展相當迅速的時期， 但要促使其發展是有條件的。 按照美國著名兒童學家格塞爾的思想， 支配兒童心理發展的因素有兩個， 一個是“成熟”， 一個是“學習”， 兩者之中他更看重“成熟”。

早期教育是一種非正規教育， 不是以傳授知識為主的， 不能跟學校教育(即正規教育)相比。 幼稚教育(包括幼稚園教育)也是一種非正規教育， 不能把教育過早地正規化。 我們不能違背兒童生理和心理的發展規律， 對孩子的教育要堅持循序漸進、量力而行的原則。

韓老師說：“另外， 家長還有一些在早教中的誤區。

將孩子送到親子園， 第一， 要避免嚴重的過度教育， 不能把孩子的時間安排得和上學的孩子一樣滿;二是不能讓孩子早識字、多識字、早學算術、早學外語等等， 這是不正確的。 ”她總結道：“早期教育的任務主要有三個方面：1、培養良好的生活習慣;2、學好母語， 3、豐富感性知識， 掌握生活常識。 ”