警惕嚴要求致孩子患強迫症

很多家長往往按照自己心目中的理想孩子標準來要求子女， 要他們建立起完美的生活和學習習慣， 結果卻導致相當一部分學生陷入完美主義中， 做事過於謹慎， 以致出現不停洗手、關門、反復核對功課， 不能自抑的強迫行為。

造成兒童心理問題的最主要原因在於學習至上的錯誤家庭教育觀念。 一些家長望子成龍心切， 期望值過高， 把孩子的學習看得過重。 父母的這種觀念通過各種方式傳遞給孩子， 往往造成子女學習壓力過重。 其次， 社會上成才觀念的誤區也間接影響了孩子的心理健康，

使他們認為只有上大學才是成才， 否則就要被家庭和社會歧視， 迫使孩子把過多的時間投在學習上， 影響了孩子的社會能力和實踐能力培養， 人際關係問題也隨之產生。 此外， 學校片面追求升學率也影響了孩子的心理健康， 有的教師為了提高學生的學習成績， 用挖苦、尖刻的語言刺激學生， 更加重了學生的心理負擔。 為防止兒童心理精神疾病的發生， 父母應主動調節好自己的心理期望值。

對於人格障礙的預防， 首先要提倡正確的父母養育方式， 應該創造和睦溫馨的家庭環境， 培養獨生子女的獨立性， 矯正不良的行為習慣， 促進人格健康發育。 鑒於父母關係不和睦、單親家庭對杳少年人格產生的消極影響， 父母、教師和有關社會工作者應關心有問題家庭的杳少年，

為他們提供足夠的心理支持和應有的社會關愛。 除了學習， 孩子們都有愛玩的天性。 在玩耍中， 他們學會了與人相處， 模仿夥伴們的為人處世方法， 學會忍讓、寬容、合作等人際交往的優良品質和性格， 這是兒童自我發展的需要。 違背孩子成長的正常發展規律， 管束過嚴， 經常打罵， 會形成兩類性格的孩子:一類孩子壓抑天性， 變得內向、膽小怕事， 沒有自信心， 敏感自卑， 創造能力差， 不會與人交往;另一類較倔強的孩子則形成逆反心理和反抗性格。