一位媽媽曾經和我說過:
兒子讀初中了, 一直很聽話, 這讓她欣慰, 可有一點很讓人發愁, 就是孩子似乎很沒有主見, 做事愛猶豫。 就為這個, 孩子沒少挨他爸爸數落。
優柔寡斷的確是個問題, 它不僅會影響到孩子未來做事的效率, 也會帶來很多邊界不清的問題, 造成人際關係的困擾。
不過, 這個問題一方面跟先天氣質類型有關, 另一方面也跟教養密切相關。 今天的文章, 就來聊聊這個問題。
回到本文開頭那個案例, 通過瞭解我們發現, 這其實是很典型的一種錯誤教養方式。
這個男孩的父親很嚴厲,
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這兩種要求同時加諸于孩子身上, 其實是相互矛盾的。 我們不可能在一直打壓孩子個人意志、鮮少給孩子提供決斷機會的環境下, 養出一個果斷的、乾脆俐落的孩子。
如果你也會擔心孩子將來缺少主見, 那麼請讀一讀下面這些誤區。 不要當孩子表現出越來越優柔寡斷的時候, 才突然發現, 原來是自己把孩子養成了這樣。
誤區一:事事替孩子做主相當一部分父母習慣于事事為孩子做決定。 他們甚至可能都不自知, 只是在要求孩子做事時, 往往喜歡使用命令句式, 比如“你必須這樣做”、“你該去幹……了。
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還有很多父母往往是無意識的, 或者通常是出於“好心”地要去幫助、過多地干涉乃至代替孩子的事情。 沒有獨自面對、處理問題的經驗, 尤其是自己獨立思考並作判斷的成功經驗, 真遇事需要他們自己拿主意的時候, 孩子難免不知所措、無從下手。
父母不妨換一種表達方式, 在涉及孩子自己的事情時, 多將命令式語氣改為啟發式語氣, 比如:“你覺得這件事可以怎樣做呢?”“你是要先做這個還是那個?”這種表達方式會讓孩子感覺到父母對自己的尊重, 也會引發孩子獨立思考, 按自己的意志主動處理好事情。
還比如, 帶孩子出門購物前, 可以跟孩子約定好買一件他想要的東西;週末去公園玩, 可以讓孩子自己選擇走哪條路線等。
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簡言之, “授人予魚不如授人予漁”, 育兒過程也是一樣。 不涉及原則性的問題, 父母可以儘量讓孩子自己去體味和發揮, 在任何時候都要注意讓孩子充分表達自己的意願:想要什麼?想做什麼?想怎麼做?
誤區二:事事讓孩子做主上面說的是事事不讓孩子做主的父母。 同樣地, 物極必反。 無原則地事事都讓孩子做主, 父母沒有必要的引導和支持, 也極有可能會讓孩子變得優柔寡斷。
原因在於, 孩子的腦功能發育有限, 思維能力有限, 複雜的問題, 不可能在短時間內做出恰當的判斷和選擇。 反復把孩子獨自丟到問題面前, 反而容易挫傷孩子的自信心。 孩子因為害怕再次體驗到那種無助感, 而遲遲不敢做決定,
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所以, 我的建議是, 常給孩子選擇的機會是對的, 但要根據情況而定。 當孩子還不能夠理智地進行選擇時, 媽媽給孩子過多的選擇機會就是錯誤的。 孩子都希望兩全其美, 或者希望得到更多的滿足。
媽媽給孩子選擇權時, 要考慮孩子的思維和情志發展, 要在孩子具有分析判斷的能力後, 再逐漸升級“做主”的難度。 比如, 可以多用“你希望選擇A還是B?”而不是問“你希望選擇什麼?”
對於低齡寶寶, 你可以讓他選擇是要紅色氣球還是黃色氣球;大一點的孩子, 可以讓他選擇是要買玩具還是去遊樂場;更大一些的孩子, 可以讓他選擇是要學習音樂還是繪畫……問題逐步升級, 符合孩子的心智成熟度才好。
誤區三:打擊孩子的自信心
既不能事事替孩子做決定,
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育兒作家娜奧米·阿爾多特告訴我們:“真正的自信得益於‘我能行’的信念。 當孩子還是繈褓中的嬰兒時, 父母就務必時刻提醒自己:除非他提出要求, 否則不要隨便幫助他。 ”
為了做到這一點, 父母需要保持對孩子的關注, 看得到孩子情緒上的變化, 多與孩子保持溝通。 孩子遇到困難不願意表達, 就通過詢問的方式瞭解。 同時尊重孩子的個人意志, 引導、鼓勵孩子自己的事情自己做, 孩子才會越來越堅信“我能行”而不是“我不行”。
除了給孩子機會讓他自己去做分內的事, 還要讓孩子適當幫我們做些事。其實,請孩子幫忙非常容易,因為孩子個個都是巴不得為我們效勞的熱心腸,越小的孩子越是如此。
他們從不把提供幫助當成負擔,而是當成樂趣,當成遊戲。父母可趁此讓孩子在幫助他人的過程中找到成就感、培養責任心、建立自信。
當孩子要刷碗時,不要把他推開;當孩子要掃地時,不要奪走他手裡的笤帚;當孩子要拎起一個口袋時,不要拒絕遞給他……總之,我們要學會忍心、放心、開心地接受孩子的幫助,這樣才更有助於孩子自我價值感的實現和自信心的確立。
誤區四:對孩子要求過高,經常否定孩子的選擇由於年齡的原因,孩子在表達意見時,難免會產生一些錯誤。但是無論這意見多麼幼稚和錯誤,父母也不要給予批評、指責等負面評價。如果孩子總遭受這種挫敗,就會不願再提出自己的意見,並終止此種嘗試。
尤其不少父母望子成龍、望女成風心切,對孩子往往期望過高,總是不滿意孩子的表現,贊許少,批評多。
有的爸爸媽媽還讓孩子做力所不能及的事,又不幫助他。結果,孩子就會產生越來越深的挫敗感,失去自信,他們害怕做錯事情後被父母批評,卻又不知怎樣才能做好,因而變得優柔寡斷,無法做主。
誤區五:亂給孩子貼“標籤”,模仿和順從不總等於沒主見像我本文開頭說的,有些孩子看起來缺少主見,這跟他們本身的性格特點有關。有些孩子本身就很隨和,願意聽從和服從他人的決定。這種順從本身,就是他們做出的選擇,是他們的主見。
這種個性未必不好。只是一旦當父母的有了對比,看到別人家的小孩很有想法的樣子,就容易擔心自己孩子沒主見,將來會“吃大虧”。
當父母一遍又一遍地告訴孩子“這種個性不好”,孩子很可能由於你給他貼上了這個“不好”的標籤,而產生一種深深的自卑感與缺陷感,而失去自信,結果是愈發內向和沒主見了。
父母需要知道一點:孩子就是在模仿和探索的過程中學習和成長起來的,這是積累經驗的一種途徑和過程。越小的孩子越容易如此。
所以,不要輕易給孩子貼標籤,同時避免前述的諸多教養誤區,尊重孩子的個人意志,儘量不干涉孩子的人際交往方式就好,孩子就會在互動的過程中找到適合自己的為人處世之道。
誤區六:不給孩子“猶豫”的時間很多時候,孩子做不了決定,並不是他們沒有想法,而恰恰是想得太多,才導致猶豫不決。當孩子在做選擇的時候,父母如果不耐煩地一直催促,或者乾脆替孩子做決定,很容易打擊孩子自主的積極性。
給孩子充分的考慮時間,相信孩子能做出決定,父母的信心將會轉化為孩子的自信。
誤區七:父母自己就是個優柔寡斷的人一直說“身教勝於言傳”,如果父母本身就是個容易優柔寡斷的人,那麼父母在孩子面前必須要表現出果斷,用自己的果斷來潛移默化地影響孩子,給孩子樹立角色榜樣,同時在日常生活中鼓勵和褒獎孩子的果斷精神和行為。
Tips:多聽少說
美國著名成功學家卡耐基曾說,人與人之間談話的時候,要留80%的時候傾聽,剩下20%的時間,帶著啟發對方的問題來說。所以在於孩子的交流過程中,多一些傾聽,少一些說教,更容易引導孩子自己思考、做出決斷。
還要讓孩子適當幫我們做些事。其實,請孩子幫忙非常容易,因為孩子個個都是巴不得為我們效勞的熱心腸,越小的孩子越是如此。他們從不把提供幫助當成負擔,而是當成樂趣,當成遊戲。父母可趁此讓孩子在幫助他人的過程中找到成就感、培養責任心、建立自信。
當孩子要刷碗時,不要把他推開;當孩子要掃地時,不要奪走他手裡的笤帚;當孩子要拎起一個口袋時,不要拒絕遞給他……總之,我們要學會忍心、放心、開心地接受孩子的幫助,這樣才更有助於孩子自我價值感的實現和自信心的確立。
誤區四:對孩子要求過高,經常否定孩子的選擇由於年齡的原因,孩子在表達意見時,難免會產生一些錯誤。但是無論這意見多麼幼稚和錯誤,父母也不要給予批評、指責等負面評價。如果孩子總遭受這種挫敗,就會不願再提出自己的意見,並終止此種嘗試。
尤其不少父母望子成龍、望女成風心切,對孩子往往期望過高,總是不滿意孩子的表現,贊許少,批評多。
有的爸爸媽媽還讓孩子做力所不能及的事,又不幫助他。結果,孩子就會產生越來越深的挫敗感,失去自信,他們害怕做錯事情後被父母批評,卻又不知怎樣才能做好,因而變得優柔寡斷,無法做主。
誤區五:亂給孩子貼“標籤”,模仿和順從不總等於沒主見像我本文開頭說的,有些孩子看起來缺少主見,這跟他們本身的性格特點有關。有些孩子本身就很隨和,願意聽從和服從他人的決定。這種順從本身,就是他們做出的選擇,是他們的主見。
這種個性未必不好。只是一旦當父母的有了對比,看到別人家的小孩很有想法的樣子,就容易擔心自己孩子沒主見,將來會“吃大虧”。
當父母一遍又一遍地告訴孩子“這種個性不好”,孩子很可能由於你給他貼上了這個“不好”的標籤,而產生一種深深的自卑感與缺陷感,而失去自信,結果是愈發內向和沒主見了。
父母需要知道一點:孩子就是在模仿和探索的過程中學習和成長起來的,這是積累經驗的一種途徑和過程。越小的孩子越容易如此。
所以,不要輕易給孩子貼標籤,同時避免前述的諸多教養誤區,尊重孩子的個人意志,儘量不干涉孩子的人際交往方式就好,孩子就會在互動的過程中找到適合自己的為人處世之道。
誤區六:不給孩子“猶豫”的時間很多時候,孩子做不了決定,並不是他們沒有想法,而恰恰是想得太多,才導致猶豫不決。當孩子在做選擇的時候,父母如果不耐煩地一直催促,或者乾脆替孩子做決定,很容易打擊孩子自主的積極性。
給孩子充分的考慮時間,相信孩子能做出決定,父母的信心將會轉化為孩子的自信。
誤區七:父母自己就是個優柔寡斷的人一直說“身教勝於言傳”,如果父母本身就是個容易優柔寡斷的人,那麼父母在孩子面前必須要表現出果斷,用自己的果斷來潛移默化地影響孩子,給孩子樹立角色榜樣,同時在日常生活中鼓勵和褒獎孩子的果斷精神和行為。
Tips:多聽少說
美國著名成功學家卡耐基曾說,人與人之間談話的時候,要留80%的時候傾聽,剩下20%的時間,帶著啟發對方的問題來說。所以在於孩子的交流過程中,多一些傾聽,少一些說教,更容易引導孩子自己思考、做出決斷。