變幻不定的兒童友誼

心理學家們發現：兒童的友誼隨著兒童的成熟而改變。 達蒙（Damon）曾經描述過友誼發展的三個水準。 在第一級水準， 朋友們分享食物和玩具， 互相之間“好”。 但是， 這種友誼的建立和結束都很快， 主要取決於朋友之間行為的“大方”或“小氣”。 父母應該明瞭， 這種迅速變化的忠誠是友誼正常發展的一部分。 這一階段兒童的朋友觀可能與其認知水準有關：低齡兒童難於認識沒有直接感知的事物， 因而難於建立穩定的友誼。 　

友誼的第二級水準， 朋友是玩伴和志趣相投者， 這是在需要時， 朋友自願給予幫助決定的。

兒童擇友完全以具體行為， 而不是根據穩定的個性品質為標準。 比如“她總把她的午飯分給我吃”， 或者， “人們對我不好時， 他總幫助我”。 這一階段的友誼與具體操作的認識能力有關。 　

由兒童期進入少年期， 友誼達到最高水準。 這時， 朋友是分享共同利益和價值的人， 能忠實地保守個人的秘密， 必要時能給予精神上的支援。 朋友的個性品質——忠誠， 相似的人生觀——更為抽象， 較少與行為相聯繫。 理解抽象概念， 並借此進行判斷的認識能力開始發揮作用。 這時， 友誼較為穩定， 通常不為個別或幾個偶然事件所破壞。 這一階段的孩子對友誼的渴望非常強烈， 女孩尤盛。 在每個階段， 女孩比男孩都更可能有一個“最好”的朋友， 也更不願意讓新成員進入朋友的小圈子。

無論在哪個水準上， 友誼對健康人格和社會性發展起著非常重要的作用。 一些研究表明：童年時有親密朋友的成人， 比孤獨地度過童年的成人有更強的自尊心， 並更能保持密友關係。 而社交關係不好的兒童， 其生活可能困難一些。 　

父母和老師有時會忽略友誼對兒童生活的重要性。 當兒童在朋友問題上遇到麻煩時， 如：朋友之間發生爭吵和衝突；一個孩子未被朋友邀請；流言蜚語的傳播使某兒童陷於孤立， 都會使兒童受到傷害。 甚至當兒童開始成熟， 從道理上也知道裂痕不久就會癒合時， 他們仍可能會為友誼中暫時的麻煩而感情用事。 　

父母和教師要隨時瞭解兒童在集體中的地位，

瞭解兒童的友誼狀況。 父母和教師要適時給兒童以正確的指導， 幫助他們正確地解決友誼中遇到的困難和問題。 　

首先， 要鼓勵兒童去接觸各種年齡的人， 特別是與同齡人廣交朋友， 並建立良好的友誼。 　

其次， 要教給兒童擇友的正確標準， 以及與同伴交往、發展友誼的正確方法。 　

再次， 尊重兒童的友誼， 鼓勵兒童自己恰當地解決他們之間的矛盾、爭吵和衝突。 必要時可提出某些建議， 但不要企圖插手解決問題。 　

第四， 要積極地為兒童結交朋友， 發展友誼創造條件， 提供幫助。