讓3歲幼兒什么都“試一試”

孩子對任何事物都想探索個什么， 什么事都想自己動手“插一杠子”， 總會說“自己來”。 這都是由小兒的神經心理發育的階段來決定的。 此期的小兒已不再是“看到媽媽喊媽媽”的簡單的認識性記憶， 他們已有回憶性記憶， 對周圍環境開始探索， 充滿好奇心。

但對外界環境的了解主要是動覺與視覺的聯系， 因此表現出喜歡爬高走險， 躲在門后。 如何正確啟蒙幼兒的好奇心， 對一個孩子的成長非常重要。

很早教他們背唐詩、認字， 以為這就是“早教”。 實際上， 這是一種簡單化的“早教”， 而且在這個年齡階段作用不大。

因為2~3歲的孩子還不能理解。 長久的記憶還未發展， 長大后都會遺忘。 有的家長則對孩子的什么事都想試一試感到不安， 怕他們弄臟手、臉、衣服， 怕他們發生意外， 怕他們打破東西， 總之是不放心、不理解。 這兩種態度都不宜啟發孩子的想名象力、創造力、動手能力。

不可小看3歲的孩子， 3歲以前的孩子已經歷了許多事情， 這些經歷將會成為他們教育的基礎。 這也就是我們常講的非智力因素的開發， 如求知欲、想象力、毅力、觀察能力等等。 這些對一個人今后成就大小非常重要， 而不在于會背幾首唐詩。 如果父母能利用生活中的經歷積極參加與引導， 可幫助孩子在3歲以前就開始獲得一種對問題的理解力。 例如給孩子洗澡時，

可鼓勵孩子用各種不同容器盛水， 比較裝水的多少來體會容器的大小;也可讓孩子比較小船、鴨子、裝滿了水的瓶子放在水中， 有的可以浮在水面， 有的沉入水底。 從這些“試一試”的游戲中父母也可更多地了解自己孩子的思維。

我們不能忽視， 更不能抹煞孩子的創造力。 創造力是人類最珍貴的能力之一， 社會的發展、文明的時步就是依靠人類的創造力。 如父母不會啟發孩子的這種能力， 是使人感到遺憾的“失誤”。