作者簡介|2005年定居德國， 現居德國卡爾斯魯厄市在當地教授中文， 並在當地建立了中文圖書館。 關心並致力於中德文化交流， 2013年出版《德國教育的美麗與哀愁》一書。 家有倆寶， 兒子田韌(11歲)， 女兒田柔(6歲)。
背景資料：
森林幼稚園——第一所森林幼稚園於1950年代初期成立於北歐的丹麥， 和蒙特梭利幼稚園、華德福幼稚園等不同， 它的成立並不在於實踐某位知名教育學家的理念， 而是由經驗中得到的靈感。 一位全職媽媽艾拉·法拉陶每天帶著她的兩個學齡前子女到森林裡去散步， 偶而也有鄰居的幼童一起同行。
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到德國生活之後， 我發現德國的森林無處不在， 居民區、小學、和幼稚園常常就建在森林旁邊， 即使是在城市中心的黃金地帶， 也常常是大片茂密森林的天下。 普通的德國民眾， 都有很強烈的森林保護意識， 深知森林是人類社會可持續性發展的重要組成部分。
把寶寶帶進森林——“德式”哄睡高招
我家附近的一大片森林， 綿延十多公里， 樹木蔥郁茂盛， 無論春夏秋冬， 我都常常看見年輕的父母推著嬰兒車走在森林裡的林蔭路上，
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去森林玩耍——沒有好的天氣， 只有不好的裝備
德國孩子進入幼稚園之後， 經常要去拜訪森林。 女兒所在的幼稚園， 組織孩子們去森林探險的時候都要給家長髮來長長的通知單， 通知單上詳細寫明瞭要準備的各類物品。 通知單的最後還堅定的來了一句：沒有好的天氣， 只有不好的裝備!
言外之意就是：無論天氣怎樣，
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森林教育班——讓孩會子學自力更生的生活
一些德國幼稚園裡會安排專門的“森林教育班”，
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老師教育孩子們盡可能使用天然原料製作出來的無污染的產品， 而且自己動手製作是最好的。 所以孩子所用的鉛筆、燭臺、積木等用具都是老師和孩子們一起用木頭、樹枝等都天然原料純手工做出來的， 沒有任何染色劑等化學成分;6歲的時候，
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森林幼稚園——讓孩子在大自然中得到歷練
德國還有專門的“森林幼稚園”， 其特點就是讓孩子在森林裡學習玩耍。 在這樣的幼稚園裡， 除非極惡劣的天氣， 一般情況下， 孩子們幾乎整天都在森林裡度過， 它們在森林裡學習爬樹、玩泥巴， 踩水坑， 還學習用木頭、樹枝做各種裝飾和工具， 下雪的時候他們還會學做冰屋。 孩子們沒有現代的電子玩具， 也不學算數和認讀。 把孩子送到森林幼稚園的家長， 大都希望孩子能在自然界裡快樂的長大， 過返璞歸真的生活， 遠離城市的物欲浮躁和殘酷競爭。
在他們看來，大自然才是孩子們真正的老師，孩子應該在自然中學習，而不是局限在課堂上。讓森林幼稚園的老師和家長感到驕傲的是：因為孩子們每天都是沐浴在新鮮空氣中長大，並在自然中得到各種歷練的，所以這裡的孩子身體素質非常好，孩子們很少生病，戶外跌倒摔傷的事故更是大大低於常規的幼稚園;孩子們經常練習使用各種工具，使得他們的手眼協調性更加靈活，沒有電視等媒體的干擾，他們能夠更加集中、專注的做事情。
森林活動基地——和孩子一起享受動手勞動的快樂
德國的小學生們也離不開森林。定期把教室轉移到學校附近的森林裡，讓學生向林業人員學習關於森林的各種知識，這是每個德國學校的必修課。記得有一次兒子從森林裡上課回來之後，進門就問我會不會搭鳥窩，我一愣，心想自己苦讀了那麼多的書，還真不知道怎麼搭鳥窩。孩子得意的告訴我，今天他們在森林裡模仿鳥媽媽和鳥爸爸用木塊和樹枝搭建了一個鳥窩， 老師扮演偷鳥蛋的傢伙，學生則要像鳥媽媽和鳥爸爸一樣通過各種方式保護鳥蛋，比如大叫，扇動翅膀等。他現在已經知道鳥媽媽和鳥爸爸是如何保護鳥蛋不被偷走了。
兒子那一天的作業就是寫一份報告，記錄在森林課上所學的內容。兒子很早就知道不可以向森林亂扔垃圾，也不可以在森林裡大聲喊叫驚擾森林的安靜，這些都是“森林課”的功勞。兒子還參加過一個“戶外活動”的興趣班。這個興趣班的目標就是將學生們從電腦遊戲中拉回到大自然中。
老師每個星期都會用一個下午的時間帶領著學生們在森林裡遠足、幹活，學期結束的時候，學生們向家長們展示了他們的勞動成果，那是他們親手製作的巨大的木質秋千。兒子的學校每個學期期末都會組織學生們去遠足。遠足的地點也常常選擇在森林裡，老師曾帶著兒子班上的所有學生在夜晚的時候帶著手電筒在森林裡穿行，體驗森林的夜景，看看那些夜間出來的動物的真實面孔。
學生們不僅僅在學校學習森林知識，德國社會也通過在各地建立“森林活動基地”為孩子和成人提供專業的森林教育。我家附近的森林中就有“森林教室”，一年四季，這裡的活動不斷：邀請民眾一起在夜間觀察蝙蝠，介紹本地區的森林資源，組織居民在森林散步的同時認識各種動植物。很多孩子也會把自己的生日聚會選擇在“森林教室”舉辦。
記得耶誕節的時候，森林教室舉辦了用木頭做聖誕裝飾的活動。當我走進森林教室的時候，著實嚇了一跳。森林教室裡沒有課桌，沒有黑板，有的是各種動植物標本，還有鋸子、鉋子等各種木匠工具。專業的森林教育人員詳細向我們解釋了如何用木頭製作聖誕裝飾，然後就放手讓我們動手操作了，說實話，看著那些工具，我真是茫然不知所措。環顧四周，我發現孩子們都在很嫺熟的使用各種工具熱火朝天的幹活，父母們也忙得不亦樂乎，用鋸子割木頭，用釘子釘木板，用熱熔膠槍粘貼，和孩子一起享受動手勞動的樂趣，在綠色安靜的森林裡，森林教室傳來各種工具的聲響，證明著德國人對手工勞動的熱愛。
森林讓孩子的靈性得到天然的激發
德國人珍愛森林，這個自認為是從森林裡走出來的民族，其低調、靜默、視張揚為俗氣民族性格和森林的特徵相當神似。在很多德國家長眼中，森林是大自然的象徵，教育孩子熱愛森林，就是要培養孩子熱愛自然、敬畏自然的精神，一個熱愛自然的孩子，充滿靈性，對城市的物欲有著自然的防禦能力，他們懂得如何享受單純的幸福。
很多德國父母不會著急的將孩子儘快推向各種學習技能的競爭洪流之中，讓小小年紀的他們承受不該屬於他們的壓力。他們清楚：人的一生，唯有童年可以揮霍很多時間在自然中玩樂，一但長大，就要承擔學業等各方面的壓力，很難再擁有孩提時代單純的快樂。所以他們會讓孩子的身心在森林裡自由釋放，讓孩子擁有一個健康的“綠色”童年，這就是父母送給孩子童年的最好教育。
在他們看來，大自然才是孩子們真正的老師，孩子應該在自然中學習，而不是局限在課堂上。讓森林幼稚園的老師和家長感到驕傲的是：因為孩子們每天都是沐浴在新鮮空氣中長大，並在自然中得到各種歷練的，所以這裡的孩子身體素質非常好，孩子們很少生病，戶外跌倒摔傷的事故更是大大低於常規的幼稚園;孩子們經常練習使用各種工具，使得他們的手眼協調性更加靈活，沒有電視等媒體的干擾，他們能夠更加集中、專注的做事情。
森林活動基地——和孩子一起享受動手勞動的快樂
德國的小學生們也離不開森林。定期把教室轉移到學校附近的森林裡，讓學生向林業人員學習關於森林的各種知識，這是每個德國學校的必修課。記得有一次兒子從森林裡上課回來之後，進門就問我會不會搭鳥窩，我一愣，心想自己苦讀了那麼多的書，還真不知道怎麼搭鳥窩。孩子得意的告訴我，今天他們在森林裡模仿鳥媽媽和鳥爸爸用木塊和樹枝搭建了一個鳥窩， 老師扮演偷鳥蛋的傢伙，學生則要像鳥媽媽和鳥爸爸一樣通過各種方式保護鳥蛋，比如大叫，扇動翅膀等。他現在已經知道鳥媽媽和鳥爸爸是如何保護鳥蛋不被偷走了。
兒子那一天的作業就是寫一份報告，記錄在森林課上所學的內容。兒子很早就知道不可以向森林亂扔垃圾，也不可以在森林裡大聲喊叫驚擾森林的安靜，這些都是“森林課”的功勞。兒子還參加過一個“戶外活動”的興趣班。這個興趣班的目標就是將學生們從電腦遊戲中拉回到大自然中。
老師每個星期都會用一個下午的時間帶領著學生們在森林裡遠足、幹活，學期結束的時候，學生們向家長們展示了他們的勞動成果，那是他們親手製作的巨大的木質秋千。兒子的學校每個學期期末都會組織學生們去遠足。遠足的地點也常常選擇在森林裡，老師曾帶著兒子班上的所有學生在夜晚的時候帶著手電筒在森林裡穿行，體驗森林的夜景，看看那些夜間出來的動物的真實面孔。
學生們不僅僅在學校學習森林知識，德國社會也通過在各地建立“森林活動基地”為孩子和成人提供專業的森林教育。我家附近的森林中就有“森林教室”，一年四季，這裡的活動不斷：邀請民眾一起在夜間觀察蝙蝠，介紹本地區的森林資源，組織居民在森林散步的同時認識各種動植物。很多孩子也會把自己的生日聚會選擇在“森林教室”舉辦。
記得耶誕節的時候，森林教室舉辦了用木頭做聖誕裝飾的活動。當我走進森林教室的時候，著實嚇了一跳。森林教室裡沒有課桌，沒有黑板，有的是各種動植物標本，還有鋸子、鉋子等各種木匠工具。專業的森林教育人員詳細向我們解釋了如何用木頭製作聖誕裝飾，然後就放手讓我們動手操作了，說實話，看著那些工具，我真是茫然不知所措。環顧四周，我發現孩子們都在很嫺熟的使用各種工具熱火朝天的幹活，父母們也忙得不亦樂乎，用鋸子割木頭，用釘子釘木板，用熱熔膠槍粘貼，和孩子一起享受動手勞動的樂趣，在綠色安靜的森林裡，森林教室傳來各種工具的聲響，證明著德國人對手工勞動的熱愛。
森林讓孩子的靈性得到天然的激發
德國人珍愛森林，這個自認為是從森林裡走出來的民族，其低調、靜默、視張揚為俗氣民族性格和森林的特徵相當神似。在很多德國家長眼中，森林是大自然的象徵，教育孩子熱愛森林，就是要培養孩子熱愛自然、敬畏自然的精神，一個熱愛自然的孩子，充滿靈性，對城市的物欲有著自然的防禦能力，他們懂得如何享受單純的幸福。
很多德國父母不會著急的將孩子儘快推向各種學習技能的競爭洪流之中，讓小小年紀的他們承受不該屬於他們的壓力。他們清楚：人的一生，唯有童年可以揮霍很多時間在自然中玩樂，一但長大，就要承擔學業等各方面的壓力，很難再擁有孩提時代單純的快樂。所以他們會讓孩子的身心在森林裡自由釋放，讓孩子擁有一個健康的“綠色”童年，這就是父母送給孩子童年的最好教育。
