男孩媽媽的疑惑：兒子想做女孩？
也許我懷孕的時候特別想要一個女孩， 所以常講女孩的事情給他聽， 六一節他看到女孩發漂亮的髮夾就特羡慕， 常對我說：媽媽， 我也要留長頭髮， 我也要穿裙子！
記得這個夏天媽媽給我做了一件真絲小背心， 結果我穿不太合適就給嘉寶當睡衣了， 我騙他是裙子， 他高興得跟個什麼似的……
這幾天又說， 他又說想要當老婆了， 唉， 你們的寶寶會有這樣的想法嗎？
兒子喜歡當女生怎麼辦？
這段時間， 兒子很反常：穿衣服要穿PL的， 顏色要鮮豔的！襪子要穿粉的， 還只跟姐姐妹妹玩，
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不要爸爸， 只要媽媽和奶奶， 還想穿裙子！
問他為什麼？
答：我不想當男生， 我是女生！
在寶貝對“我是誰”開始有了初步的概念之後， 性別意識開始成為寶貝自我意識發展的一個重要部分。 寶貝對生理上的性別認識一般容易掌握， 能夠明確地知道自己是男孩或女孩。 但是隨著寶貝的成長， 寶貝還需要在心理上理解性別的概念， 理解自己在社會行為中扮演相應的性別角色， 這就是我們所說的性別和性別角色認同。
值得一提的是， 生理上的性別與心理上的性別認同有時並不一致， 有些人會發生性別認同混亂的現象， 這使他們非常痛苦， 常常覺得自己在一個錯誤的身體裡。 因此， 教寶貝很好的認識性別和理解性別角色是爸爸媽媽不可忽視的。
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寶貝性別認同發展的3個階梯
從呱呱墜地的那一刻起， 寶貝就有了性別的烙印， 從姓名、服飾、玩具， 到以後的行為要求、生活方式、父母對他們的期望， 寶貝正是從爸爸媽媽對待他們的態度和行為要求中逐漸地理解性別。
第一階梯 3歲前對性別的理解只是外部特徵層面
3歲前的寶貝就能夠很響亮的說出自己的性別， 但他們對性別的理解只是外部特徵層面的。 開始時， 寶貝會好奇的問媽媽， 自己是男生還是女生；是和媽媽一樣， 還是和爸爸一樣。 逐漸地， 他們學會從髮型、衣著上來辨別男性或女性， 不過， 這時他們還不大能真正明白男女的不同， 同時他們也不能理解性別是恒定不變的。
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第二階梯 4歲對性別的意識開始豐富
到了4歲， 寶貝的性別意識開始豐富許多。 他們對性別的差異也比3歲時更好奇。 比如， 當寶貝發現男女上廁所的方式不同時， 通常會好奇地問“為什麼男生要站著尿尿， 而女生要坐著尿尿？”同樣， 他們對自己的生☆禁☆殖☆禁☆器也產生了好奇， 想看看自己的和別人的有什麼不一樣， 並在此基礎上感受到男性和女性在生☆禁☆殖☆禁☆器上的差異。 有時， 聽到有人提起“小雞雞”等字眼， 會覺得神秘而咯咯地偷笑。 甚至有的寶貝會因為實在太好奇， 玩起脫褲子之類的遊戲。 這時， 寶貝的性別刻板印象也在加強。 他們會堅定的認為， 男孩子玩洋娃娃是不正確的， 女孩子也不能玩那些打仗遊戲。
第三階梯 5歲以後真正開始瞭解兩性的差異
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寶貝真正開始瞭解兩性的差異， 他們知道除了外表的不同外， 還包括生☆禁☆殖☆禁☆器官的不同。 如果你問他們， 男生和女生有什麼不一樣， 最常聽到的答案可能是：“男生不可以穿裙子”， “女生可以留長髮”等。 但如果你一直追問， 他們會有些不好意思地告訴你：“男生有小雞雞， 女生沒有。 ”由於對性別的理解， 這時的寶貝對性別也開始敏感起來， 開始懂得不好意思和回避。 他們也真正理解性別不會隨時間、外部特徵、願望的變化而變化。
在性別角色理解方面， 學齡前的寶貝會將許多玩具、衣著用品、工具、遊戲、職業甚至是顏色與一種性別聯繫起來， 而與另一種性別嚴格隔離， 形成非常刻板的性別角色印象，
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正確引導寶貝性別意識的5個建議
爸爸媽媽應留意自己對性別角色的認識所可能造成的影響。
爸爸媽媽對性別的接受程度會影響寶貝對自身性別的認可。 比如， 如果媽媽因為工作和家務過於繁忙， 有時會抱怨“做女人真累”， 這種觀點則有可能引起女兒對自己性別的悲觀。 性別是有差異的， 但沒有好壞優劣之分， 爸爸媽媽應該對人生抱有積極的態度， 應該讓寶貝理解：每一個人都是獨特的、值得尊重的、有價值的， 不論性別如何， 每個人都能發揮自己的潛能， 施展才華。 只要努力， 都可以成為最好的自己。
注意養育方式對寶貝性別意識的影響。
爸爸媽媽的養育方式從寶貝一出生便不斷地影響他們。 有的爸爸媽媽為了自己沒有圓夢——想男孩生了女孩，想女孩生了男孩，就將自己的寶貝裝扮成相反的性別，認為反正寶貝年紀小，意識不到其中的差異。事實上，這些模糊的態度非常容易使寶貝發生性別認同上的混亂，阻礙性別意識的正常發展。
為寶貝樹立良好的性別角色榜樣。
父母就是寶貝絕好的性別角色榜樣，在日常生活的身體和視覺接觸中，寶貝可以從媽媽身上認識女性角色，從爸爸身上認識男性角色，從父母身上發展對異性的信任，所以爸爸媽媽要注意自己身上的性別特徵，甚至是性格特徵，這對寶貝的影響是終身的。爸爸媽媽可以利用生活中的自然情景讓寶貝理解不同的性別角色，比如在爸爸工作辛苦時，媽媽和女兒一起安慰爸爸，體現女性的溫柔和理解；爸爸和兒子一起來完成繁重的勞動，讓兒子感受作為男子漢應有的堅強和力量。
尊重寶貝先天的氣質類型，不要給寶貝套上性別的枷鎖。
雖然，在社會的發展過程中產生了許多性別刻板印象，但隨著社會的發展，男性和女性在他們所扮演的角色上已經呈現了一定的中性化。嚴格的界定性別角色標準是有害的，男性化和女性化是同一程度上相對的兩極，人本身就具有雙性化。因此在性別認同正常發展的前提下，不宜過多的限制寶貝的愛好，以免阻礙他們的個性發展。
重視爸爸在寶貝性別意識發展中的獨特作用。
心理學家們發現，爸爸對待兒子和女兒的態度與行為方式有較大差別，而媽媽對子女的態度與行為差別不如爸爸那樣明顯。比如，在遊戲中，爸爸會嚴格地按照社會所規定的性別角色標準來要求孩子(尤其要求兒子)玩那些適合其性別的遊戲，而媽媽總是怕孩子磕著、碰著，並以溫柔的方式不加區別的對待孩子。
在遊戲活動中，爸爸是處在一個獨特的位置上來影響寶貝的活動和對活動的選擇的，他們總是比媽媽更多地鼓勵孩子的獨立自主精神，從事探索活動，幫助寶貝掌握技巧、獲得經驗，在這些遊戲活動中逐漸培養了男孩子的陽剛之氣，也使女孩子逐漸擺脫了只能進行安靜遊戲的傳統束縛，使她們在溫順的性格中增添了開朗、果敢、自信等優良品質。
有的爸爸媽媽為了自己沒有圓夢——想男孩生了女孩，想女孩生了男孩，就將自己的寶貝裝扮成相反的性別，認為反正寶貝年紀小，意識不到其中的差異。事實上，這些模糊的態度非常容易使寶貝發生性別認同上的混亂，阻礙性別意識的正常發展。為寶貝樹立良好的性別角色榜樣。
父母就是寶貝絕好的性別角色榜樣，在日常生活的身體和視覺接觸中，寶貝可以從媽媽身上認識女性角色，從爸爸身上認識男性角色，從父母身上發展對異性的信任，所以爸爸媽媽要注意自己身上的性別特徵，甚至是性格特徵，這對寶貝的影響是終身的。爸爸媽媽可以利用生活中的自然情景讓寶貝理解不同的性別角色，比如在爸爸工作辛苦時，媽媽和女兒一起安慰爸爸，體現女性的溫柔和理解；爸爸和兒子一起來完成繁重的勞動，讓兒子感受作為男子漢應有的堅強和力量。
尊重寶貝先天的氣質類型，不要給寶貝套上性別的枷鎖。
雖然，在社會的發展過程中產生了許多性別刻板印象，但隨著社會的發展，男性和女性在他們所扮演的角色上已經呈現了一定的中性化。嚴格的界定性別角色標準是有害的，男性化和女性化是同一程度上相對的兩極，人本身就具有雙性化。因此在性別認同正常發展的前提下，不宜過多的限制寶貝的愛好，以免阻礙他們的個性發展。
重視爸爸在寶貝性別意識發展中的獨特作用。
心理學家們發現，爸爸對待兒子和女兒的態度與行為方式有較大差別，而媽媽對子女的態度與行為差別不如爸爸那樣明顯。比如，在遊戲中，爸爸會嚴格地按照社會所規定的性別角色標準來要求孩子(尤其要求兒子)玩那些適合其性別的遊戲，而媽媽總是怕孩子磕著、碰著，並以溫柔的方式不加區別的對待孩子。
在遊戲活動中，爸爸是處在一個獨特的位置上來影響寶貝的活動和對活動的選擇的，他們總是比媽媽更多地鼓勵孩子的獨立自主精神，從事探索活動，幫助寶貝掌握技巧、獲得經驗，在這些遊戲活動中逐漸培養了男孩子的陽剛之氣，也使女孩子逐漸擺脫了只能進行安靜遊戲的傳統束縛，使她們在溫順的性格中增添了開朗、果敢、自信等優良品質。
