分享-孩子成長的營養素
學習分享， 是孩子必須經歷的社會化過程的一個重要內容。 否則， 孩子就很難得到小朋友的尊重、信任、友誼、支持， 也得不到他人給予的成長動力；縱使聰明過人， 也會因此感到孤獨、無助、壓抑， 嚴重的還可能產生心理障礙。
孩子為什麼不願意分享
孩子不願分享， 甚至在一些事情上採取霸道的方式， 這不能是他們的錯， 而與其年齡特點和生活環境有關――
3歲左右的孩子有了一定的自我意識，
Advertisiment
也有一些孩子， 時時被家人呵護著， 缺乏同伴交往的氛圍。 其弊端之一是容易使孩子越來越“獨”， 不知如何與人和睦相處、不會分享；弊端之二是， 當孩子離開熟悉的成人， 就會產生不安全感。 比如初到幼稚園， 在這種情況下， 讓他把自己賴以依靠的東西拿出來與別人分享， 幾乎是不可能的。
另外， 3歲孩子的認知能力只顧及到“此時此刻”， 在他們的意識裡， 把東西分給小朋友， 自己就沒有了， 他不能忍受現在失去。 不願分享的行為，
Advertisiment
學分享也有時間表
通常， 3歲的孩子能夠在父母的引導下學習為他人著想、表現出謙讓， 但爭搶行為比較普遍。 而4～6歲的孩子， 開始喜歡與其他小朋友玩合作性☆禁☆遊☆禁☆戲， 可那種對好吃的、好玩的獨佔的心理往往會造成他們的遊戲有始無終。 因此， 父母不妨從孩子3歲以後開始， 把“好東西要與好朋友分享”的觀念傳授給孩子， 並借助向他們講明遊戲規則的方式， 使之懂得合作和謙讓的重要。 3～6歲， 可以被看做是培養孩子分享意識的關鍵期。 分享教育的N個策略
傳達分享的內涵 教孩子和小夥伴共用自己的物品， 不僅提醒他們該怎麼做， 還要告訴他們為什麼這樣做， 使之知其然、更知其所以然。 比如可以對孩子說：“你把巧克力分給小朋友一塊，
Advertisiment
提示：家長要身體力行， 不能說一套、做一套。 如果你的女兒想拿你珍貴的東西， 比如一隻玉鐲， 不妨利用這個機會：把她抱到床上， 和她一起看， 告訴她輕拿輕放， 不能扔到地上。 另外， 提醒她看完了歸還於你， 因為看， 也是分享的一部分。
分享的可貴
承認孩子的所有權 遇到小朋友想玩你家孩子的玩具， 你要和孩子商量：“如果你現在不想玩小汽車， 就把它借給亮亮， 他玩一會兒就還給你， 好不好？”相信你的孩子能有不錯的表現。
Advertisiment
提示：學會分享需要一個過程， 因此一定要爭得孩子的同意， 使之成為孩子的主動行為。 當然， 父母別忘了表揚孩子的慷慨舉動。
試試輪流和交換 輪流玩， 是父母教寶貝學習分享最常見的策略之一， 也可以鼓勵孩子和小朋友交換玩具玩、一起玩， 因為不是把自己的東西單純“貢獻”出去， 孩子往往容易接受。 這有助於他們學習分享和協商。
提示：對4歲以下的孩子來說， 等待是個漫長的過程。 所以， 最好給等待的一方安排有趣的活動，
Advertisiment
分配大權掌控在孩子手裡 日常生活中， 把“分配大權”下放給孩子， 在家庭裡營造分享的氛圍。 比如， 父母把蘋果或橘子、香蕉等讓孩子分給爺爺奶奶、爸爸媽媽和自己。 事先引導他把大個兒的給年齡最大的人， 依此類推， 將最小的留給自己， 讓孩子習慣于最後給自己。 通過親歷親為， 在孩子頭腦中強化“分享”的概念。
提示：對孩子的分享和謙讓， 鼓勵和讚美是必須的， 但這不等於補償， 如果他主動拿了最小的蘋果， 家人卻每每把最大的給他作為獎勵， 久而久之， 孩子就誤以為分享、謙讓是獲得個人最佳利益的手段， 容易滋生功利思想， 分享教育就走了“偏”。
擁有較多的小夥伴 父母為孩子創造同伴交往的機會，如可有意識地請鄰居或同事的孩子到家裡來，鼓勵孩子把自己好吃的、好玩的拿出來給小客人；玩什麼和怎麼玩，也要聽聽小客人怎麼說，讓孩子尊重客人的意見，避免獨斷專行。當然，也應該多帶孩子“走出去”。
提示：孩子們在一起，發生糾紛是“家常便飯”，父母要做的是教會孩子基本的協商技巧，然後由孩子們自己解決。
小編總結：在孩子分享的過程中，要教會他們正確的分享，不要讓孩子以為分享、謙讓是獲得個人最佳利益的手段，在分享的過程中家長要身體力行的教會孩子。
(兼職編輯：梁雋紅）
擁有較多的小夥伴 父母為孩子創造同伴交往的機會，如可有意識地請鄰居或同事的孩子到家裡來，鼓勵孩子把自己好吃的、好玩的拿出來給小客人；玩什麼和怎麼玩，也要聽聽小客人怎麼說，讓孩子尊重客人的意見，避免獨斷專行。當然，也應該多帶孩子“走出去”。
提示：孩子們在一起，發生糾紛是“家常便飯”，父母要做的是教會孩子基本的協商技巧，然後由孩子們自己解決。
小編總結：在孩子分享的過程中，要教會他們正確的分享，不要讓孩子以為分享、謙讓是獲得個人最佳利益的手段，在分享的過程中家長要身體力行的教會孩子。
(兼職編輯：梁雋紅）
