讓孩子不再“在家像條龍，在外像條蟲”

我們班裡有許多膽小的孩子：不敢大膽的在小朋友面前唱歌、講故事， 很少和同伴遊戲， 做事總是“小心翼翼”， 當我把這些孩子的表現同他們的家長交流時， 其家長對教師的反映感到吃驚。 他們在家個個是“小皇帝”“小公主”， 全家上下全聽他指揮， 他說的事情得馬上給他辦到， 不然， 就大吵大鬧。 顯然， 他們在家像條龍， 可怎麼在幼稚園是另外一種樣子呢？家長們生氣地罵他們沒出息。

其實是家長錯怪了孩子， 這並不是他們沒出息， 而是不良的家庭教育導致孩子這樣的結果。 究其原因， 主要是孩子缺少人際交往中所必要的心理品質。

由於家長的嬌慣、溺愛、放縱， 使孩子形成了任性、霸道的個性。 其在家中隨心所欲， 不懂得謙讓， 以自我為中心， 沒有交往的意識， 不掌握交往技能。 這類孩子， 一到陌生環境， 遇到陌生的人， 心裡上會產生一種距離， 加上孩子在家缺乏人際交往的經驗和技能， 就會產生不安全感， 產生恐懼， 焦慮的心裡， 表現在行為上是膽小、孤僻、不合群。

那麼， 家長應如何培養孩子良好的人際交往心理品質和交往技能呢？

一、創造人際交往的機會

孩子很需要與周圍的人進行交往， 而交往能力是在實踐中學習、發展、提高的， 所以， 成人要給孩子創造交往的機會和條件。 當今社會， 家庭規模小型化， 決定了家庭人際關係簡單，

獨生子女沒有兄弟姐妹， 孩子在家中缺少同伴， 加上單門獨戶的住宅， 使孩子跟周圍的人接觸很少， 又給孩子人際交往帶來了不便， 再加上有些家長怕孩子在與別人交往時惹事或受委屈、不安全， 就不許孩子與外界接觸， 長此以往， 就容易使孩子形成退縮、不和群的性格， 使他們缺少人際交往的技能和情感的體驗。 因此， 家長要為孩子創造與外界接觸的機會。 當孩子的同伴來家玩時， 家長要表現的得熱情、溫和， 而不要用厭煩的態度阻止他們， 有意無意地限制和減少孩子與同伴的交往， 同時也要允許孩子到別人家作客， 多給孩子創造結交小夥伴的機會。 在閒暇時帶領孩子接觸社會， 如帶孩子到公園、， 竄門作客、逛街購物等， 鼓勵孩子不斷適應新環境， 增加孩子與人交往的機會， 同時提供孩子在實踐中觀察和模仿別人交往的機會。

二、幫助幼兒學會交往的技能

孩子之間有種天然的親和力， 他們喜歡在一起遊戲， 但在遊戲時常常出現“戰爭”， 其原因是由於孩子年齡小， 缺乏交往經驗。 家長教給他們一些交往技能是很有必要的。 首先， 讓幼兒學習與同伴友好協商。 友好協商是交流的基礎。 因為孩子在與別人交往時， 難免會發生衝突， 這就需要培養孩子初步的共用、平等、交換等意識， 而這種意識的形成， 要孩子在學會友好協商的基礎上才能達到；同時， 要教給孩子交往的方法。 如把自己的玩具、圖書、小食品拿出來與小朋友一起分享，

和小朋友說一說自己高興的事情， 同小朋友協商玩遊戲；還要培養孩子處理矛盾的能力， 如輪流玩、合作玩、交換玩等。 家長要教育孩子虛心學習同伴的長處， 瞭解自己的不足， 尊重別人的意見。 體驗共處與合作的樂趣。

三、家長要以自己的榜樣影響孩子

家長要給孩子樹立良好的榜樣。 這一點對於上無兄姐下無弟妹的獨生子來說， 尤為重要。 馬卡連柯認為， 家長行為在教育上具有決定的意義， 所以家長要注意在新環境中表現得輕鬆愉快， 不要在孩子面前顯現出對新環境和陌生人的排斥， 這樣， 孩子對新環境和新結識的人也是適應和喜歡的。 家長平日時表現出來的真誠、寬容、熱情大方、尊重他人、樂於助人的良好個性使孩子在遷移默化中受到教育。

現代社會， 越來越重視和需要較強的人際交往能力， 而這種能力的培養， 又必須從小給予引導， 否則一旦形成不良的人際交往心理， 不能掌握人際交往的技能， 會影響孩子一生的生活、學習、工作， 所以， 家長必須重視孩子

良好人際交往品質與技能的培養， 不要讓我們的孩子輸在起跑線上。