讓孩子做主

在實踐活動中， 我們利用以下幾種方式來培養幼兒的自主意識。

遊戲中體現自主　遊戲是幼兒的基本活動， 最能發揮主動性；它不僅使幼兒已有的知識經驗得到再現， 而且為幼兒各種能力的培養提供了廣闊的天地。

在遊戲中教師常常採用兩種方法， 一種是教師不參加遊戲實踐過程， 只是提供豐富的玩具和材料， 讓幼兒自主活動。 另一種則是教師參加遊戲實踐過程， 只做幼兒的夥伴， 不操縱遊戲過程， 發揮幼兒的自主性， 尊重幼兒的活動。

啟發語言表達　愛說愛問是幼兒的天性， 對幼兒提出的各類問題，

教師要表現出很濃厚的興趣， 花一點時間同他們進行討論， 並認真做出解答， 以後他們就會大膽地表達想法。 在教學過程中， 不能過多地限制幼兒說話， 教師要圍繞教育內容積極引導， 選擇有吸引力的話題。 引導得當了， 孩子們就不會說題外話， 而是圍繞教育內容向老師左問右問。 這樣不但不會影響教學， 而且能使教育內容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。

教會處理問題　讓幼兒自己解決問題， 不僅培養了幼兒的自主意識， 還提高了幼兒分辨是非的能力。 在幼兒辦錯事或自己能處理事情時， 儘量讓他們自己處理或參與， 使他們成為主角。 一次， 有個小朋友把一個小插片放在了兜裡。 我看到後沒有說什麼， 而是講了一個故事讓大家討論、解決。

這個小朋友發言說：“如果拿了不是自己的東西， 就應該馬上還給人家。 ”事後， 她把別人的東西悄悄地放了回去。

鼓勵去想去做　記得有一次我教幼兒做美麗的花環， 我只教了一種方法， 並對孩子們說：“你認為怎樣做漂亮就怎樣做， 不必按老師要求做！”結果做的花環有很多種， 孩子們對自己的作品非常滿意。 教師應該對所有孩子的想像給予鼓勵， 肯定他們， 使他們從自己的創造成果中感到莫大的快樂。

鍛煉意志　首先， 要讓幼兒在活動中不受到別人的影響和干擾。 許多幼兒在遊戲過程中， 往往不能有始有終， 看到別人遊戲就會轉移注意力， 而去進行別的活動。 這時需要教師進行引導， 鼓勵幼兒把事情做完、做好、專心致志。

其次， 要對失敗不灰心。 在體育活動中有的幼兒做不好就會哭泣， 甚至不敢進行活動。 教師及時給予鼓勵， 而後請他再重做一次， 引導幼兒養成一種鍥而不捨的良好習慣。 再次， 樹立自信心。 有的幼兒對自己缺乏自信心， 比較膽小、懦弱， 說話聲音小， 做事情認為自己什麼都不行， 消極被動。 對這樣的幼兒， 教師一方面要多接近， 多給予鼓勵；另一方面， 教師要對這部分幼兒課上多提問， 多請他們當值日生、負責人， 給他們鍛煉的機會， 使他們在實踐中增強自信心。