從幼稚園接好琪琪， 我會和她一起去超市。 你或許會問， 這裡有什麼好玩的？沒有玩具！沒有兒童書！沒有小朋友喜歡的零食！可就是這個地方， 她會不厭其煩地， 抓一把種子讓它們從指縫間流出， 並且她還會拿著小鏟勺， 在各種種子堆裡鏟來鏟去， 不叫她就不會離開。 我突然有個念頭：既然她這麼喜歡玩種子， 何不趁此科普一下種子呢？
母女科學對話“琪琪， 你認識這些種子嗎？”
“認識呀， 這是綠豆種子， 這是黃豆種子， 這是赤豆種子， 這是……”
“琪琪， 你看這些種子長得都一樣嗎？”
“不一樣！”
“怎麼不一樣呢？”
“有的是黃色的，
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“噢， 是它們的顏色不一樣。 那它們的形狀一樣嗎？”
“也不一樣， 有的是圓圓的， 有的是扁扁的， 有的是中間鼓鼓的。 還有， 有的大， 有的小……”
“不錯， 琪琪知道了種子的顏色、形狀、大小是不一樣的。 這樣琪琪就會容易記下不同的種子的名字了。 ”
“那種子有什麼本領呢？”
“它能發芽。 ”
“還有呢？”小傢伙若有所思。
我啟發她：“我們每天都得吃種子， 比如吃的米飯， 就是由種子加工而來的；還有奶奶做飯時， 經常會在大米中加些赤豆、綠豆， 這些也是種子。 ”
“噢， 種子可以當作我們的食物。 ”
“很好， 我們每天吃種子等食物， 它們為我們提供所需要的營養， 所以琪琪才會長大。 那麼種子發芽需要營養嗎？”好像我的問題有點難，
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“是水。 ”琪琪知道種子萌發需要水， 但還不全對。
我告訴她：“水對種子發芽很重要， 但種子發芽時， 還需要其它營養， 這個營養主要是種子它自己提供的。 ”
幾番對話， 小傢伙終於明白了種子的兩大本領， 趕快讓她複述。
“種子的一個本領是可以為我們提供營養；種子另一個本領是：為它自己發芽提供營養。 ”給她N個贊！
小黑板種子在發育形成的過程中， 植物體內的養分不斷向果實和種子輸送。 當種子成熟時， 每一粒健康的種子都是一個養料貯藏庫。 單子葉植物（如玉米、水稻、小麥等）種子的營養主要貯藏在胚乳中，
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琪琪已經認識了幾種種子， 也知道了不同種的種子大小、形狀、顏色是不一樣的， 可能基本理解了種子的作用（本領）：為它們自己發芽（萌發）提供營養， 同時我們人類利用種子的這一特性， 攝取它， 為生命活動（生長或長大）提供營養。 那接下來， 我們一起做個種子萌發的實驗， 加深她對種子本領的理解吧。 （括弧中是琪琪所能理解的名詞）
實驗材料：
一個玻璃杯（或一次性透明塑膠杯）、保鮮膜、棉花（或餐巾紙）、種子（綠豆種子或赤豆種子）
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實驗方法：
1.將2~3張餐巾紙對折幾下， 放到杯子底部。
2.往杯子中加水， 加入的水量以餐巾紙剛剛濕透為准。
3.在杯子中放入10粒種子。
4.再在杯子口上蓋上保鮮膜， 然後將杯子放在窗臺處。
5.接下來， 就請你和孩子每天在一個固定的一個時間（如每天早晨7點半）， 觀察瓶中的種子變化情況， 並記錄下來。
智慧延伸：為什麼要在杯子口上蓋一層保鮮膜？
這樣可以保持棉花濕度， 防止水分自然蒸發， 可以1~2周不需要澆水。
小貼士：本實驗中， 要堅持每天讓孩子定時觀察和記錄。 觀察時， 引導孩子觀察種子是否發芽了， 長了有多高， 有無根部長出， 可以用照相機記錄下種子每天的變化， 如果能教孩子用筆劃下來種子發芽的樣子， 然後孩子口述家長記錄，
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作為家長， 關注孩子成長的點點滴滴， “從生活中學習”應該是最直接、最有效的教育方法。 雖然家長們不一定從事教育行業， 但在生活中啟發孩子， 讓孩子玩得有關注點、有所得， 也是我們想達到的理想狀態。 我也一直在摸索：如何培養孩子的興趣， 如何能和孩子有效溝通， 如何和孩子一起快樂成長。 這的確需要我們發現、更需要我們設計。 發現有時來自不經意間， 而設計則是需要醞釀準備的。
在種子的故事中， 首先來自我在生活中對女兒的觀察：她喜歡玩種子。 然後， 我想到了能否順著她的興趣進行一下科普， 如何科普就得事先設計， 如：事先設計好討論的話題， 事先設計好實踐的生活場景，之後便帶著她故地重遊，按照計畫實施了。
讓孩子做他樂意的事情，在快樂中輔之以一定的教育，豈不一舉兩得。我嘗試著這樣做，也期望您一起參與。這樣的實踐一點也不麻煩：在生活中就能發現、就能設計、就能實施。
事先設計好實踐的生活場景，之後便帶著她故地重遊，按照計畫實施了。讓孩子做他樂意的事情，在快樂中輔之以一定的教育，豈不一舉兩得。我嘗試著這樣做，也期望您一起參與。這樣的實踐一點也不麻煩：在生活中就能發現、就能設計、就能實施。
