讓孩子做最好的自己

個性這東西， 一半天生， 一半後生。 如果已經天生了， 還要去逆水而行， 痛苦必定是孩子和父母雙方的。 我們能改的， 是後天的那部分。 我們應該順應的， 是天生的那部分。

孩子生下來都是一張空白紙， 卻並非沒有任何資訊的空白紙， 而是有底色的。 這種底色從受孕的一刻起就已經註定了， 這正是孩子的本初個性， 是先天的， 與遺傳有關， 也可能與母親懷孕時的胎教有關。

就拿我家寶貝桐桐來說， 父母是確定的， 她的生存環境也大致定型了。 她出生後， 不論她是否願意， 這些客觀的東西， 都已經為她的人生畫板塗上了底色。

我身為她的父親， 也無法完全改變這一切。

我們能做的， 就像玉石專家雕刻壽山石一樣， 順著她的底色， 引導她畫出美麗的人生圖卷。 桐桐出生後， 妻子、我、母親是離她最近的人。 我們的一言一行， 一顰一笑， 都在潛移默化中影響著她， 改變她人生畫板的佈局。

上幼稚園了， 那兒的小朋友， 那兒的老師， 也在桐桐的人生中貢獻著五顏六色的畫筆或顏料。

上述的一切， 都是我這個父親無法完全掌控的。 由不得我， 桐桐已經帶著底色來到了我的生活中。 一天又一天， 她身上的顏色越來越多， 最終形成了獨一無二的個性色彩。 這種色彩只屬於桐桐， 它便成了桐桐的個性。

我的任務呢？我只能觀察， 我要看出桐桐的顏色，

然後順應她的本色， 讓她愉悅開心地做最好的自己。 我得發掘桐桐的個性， 瞭解她是一個怎樣的孩子。

有一天， 桐桐在和一群孩子玩， 我在旁邊陪著。 桐桐很活躍， 跑來跑去， 敢說敢做， 敢愛敢恨， 火爆脾氣， 有什麼事馬上說出來， 就像一團紅色的火焰。 我忽然意識到， 桐桐的底色中， 是帶著紅色的。

按照色彩心理學的說法， 紅色、橙色、黃色屬暖色調， 容易給人活潑、愉快、興奮的感覺。 我化用了一下， 把活潑的孩子歸類到暖色調裡， 而有的孩子很安靜， 總是一個人默默地玩， 一個玩具能玩很久。 這類孩子的人生底色就是冷色調的， 他們的邏輯思維能力強， 能夠專注地做事。

又如， 鄰居家的孩子丁丁愛鬧， 時常煩躁， 總是靜不下來， 對什麼都無法持久。

這跟黃色的特質很像， 輕快、輝煌， 但是相對不穩定， 為此， 我們就可以說， 他人生的底色是黃色。

總之， 孩子的性格就像顏色一樣， 可以分成冷色調和暖色調。 有的孩子底色是冷色調， 喜歡安靜， 父母就引導他多動腦、勤鑽研， 說不定以後還能成為一個大科學家呢；像丁丁這樣屬於暖色調的孩子， 做事情不能持久， 那麼就注重培養他的興趣， 因為這類孩子對感興趣的事情往往會有更持久的熱情。

桐桐的底色是暖色調中的紅色， 我知道她喜歡運動， 喜歡新奇的事物， 喜歡多變的環境。

一到星期天， 我就會帶桐桐出去玩， 有時候是全家人出動， 有時候是父女倆逛街。 總之， 我很少和她待在家。

戶外的天空更廣闊， 很合桐桐的口味。

在這裡， 她學會了滑冰， 她歡快地玩著滑板。 每天放學後， 她會騎著小單車， 和一群孩子在路上追逐。

暑假到了， 桐桐隨我們去旅遊， 我們一起爬山， 一起漂流， 一起坐上熱氣球。 在這些活動中， 桐桐揮灑著她的熱汗， 把銀鈴般的笑聲撒遍了她經過的每一個地方。

我看見， 在這些活動中， 桐桐渾身散發著熱情和活力。 她是個快樂的小精靈， 她在享受著自己， 享受著屬於她的世界。 孩子有自己的特點， 我們尊重它就夠了， 孩子自會快樂、健康地成長， 而且各方面表現都不會比別人差。

當然， 生活中， 有許多父母是逆孩子個性而施教的。 孩子明明愛動， 偏要他坐著彈鋼琴；孩子明明喜靜， 偏要她學唱歌曲藝。

這種情形， 就是沒有尊重孩子的個性。

我時常觀察桐桐， 看她如何吃喝玩耍， 從這些細節中洞察與她底色相關的資訊。 我知道， 找准了桐桐的顏色， 我才能做個好爸爸。

桐桐喜歡什麼人， 喜歡怎樣做事， 喜歡快還是慢……發現這些特性後， 我再來指點她的言行， 她都會非常樂意接受。

個性這東西， 一半天生， 一半後生。 如果已經天生了， 還要去逆水而行， 痛苦必定是孩子和父母雙方的。 我們能改的， 是後天的那部分。 我們應該順應的， 是天生的那部分。

不同的孩子有不同的底色， 每一種底色都能呈現出多姿多彩的人生。 做父母的， 只要用心觀察， 都能發現孩子的底色， 然後正確引導孩子， 讓孩子依照個性， 做最好的自己。