讓孩子做簡單題不再馬虎的方法

記性再好， 還是有遺忘的時候。 俗話說：好記性不如爛筆頭。 孩子有了問題， 做題時出了錯誤， 並不可怕， 可怕的是孩子總是犯相同的錯誤。 下面就是關於樂樂的故事：

樂樂一回家就興奮地對媽媽說：“媽媽， 媽媽， 我們今天的數學考試， 兩道最難的題我們班只有我全做對了！”

媽媽笑著對聰聰說：“我們樂樂就是聰明！其他題做得怎麼樣？”

樂樂小聲說：“前面的選擇題有幾個錯了， 是我馬虎大意了。 不過， 那些題都很簡單的， 沒有什麼含金量！難題能做出來才算本事呢！”

媽媽一聽， 就知道樂樂是舊習不改——每次考試別人做不出的難題他一定能做出來，

可是一些簡單題他絕對會馬虎， 丟分不少， 所以成績總是不高不低。

媽媽想， 樂樂這麼聰明， 為什麼難題能做出來， 簡單的題反而丟分呢？

孩子為什麼這樣

孩子的想法很簡單：簡單題沒有挑戰性， 所以沒有用心做。 結果由於輕視， 反而是簡單題馬虎丟分。

有一些人具有這樣的特質， 喜歡做具有挑戰性的事情。 歷史上的一些開拓者很多都是這一類型的人， 不過， 扎扎實實打好學習的基礎是這一類人成功的前提。 一些家長和老師對聰明的孩子特別疼愛， 只要孩子做對了難題， 即使簡單題出錯， 也只是輕描淡寫地關照一句“以後不要再馬虎了”。 這在無形中助長了孩子輕視簡單題的心理。

心理研究表明， 缺乏動機會造成孩子平時學習的馬虎。 簡單的題目無法激發孩子的學習動機， 而難題做對、做好後， 能夠贏得老師的表揚、同學的關注以及父母的自豪， 大大滿足了孩子的成就感。 難題能夠激發學習動機， 孩子做題的時候就願意把精力集中在難題上。

所以， 有些孩子做簡單題馬虎的問題一直難以消除。

請媽媽注意

批評和提醒對“輕敵”的孩子作用不大

發現孩子有這樣的問題， 媽媽慣用的手法是：批評和提醒。 但對於“輕敵”的孩子來說， 其作用是不大的， 因為孩子已經形成了這樣的意識， 難以聽從別人的建議。 造成這樣的結果， 是由於老師和父母在孩子剛開始出現這樣問題的時候， 只看到了孩子做對難題的聰明勁，

卻沒有進一步要求孩子採取穩紮穩打的學習方式。 想要改變這樣的孩子， 與其浪費口舌批評和提醒， 不如老師和家長達成一致、統一口徑， 減少對孩子的表揚， 並且給孩子提出硬性的指標， 讓孩子經受適當的打擊。

孩子年幼時也需要適當的挫折教育

從源頭上說， 三四歲是孩子最固執的時期， 他們對於自己想要的東西或者想要做的事情格外執著。 如果父母此時對孩子儘量滿足， 沒有給予適當的教育和打擊， 孩子就缺少一種經受挫折的經驗。 這會造成孩子性格自負， 心靈不敏感， 難以吸取教訓。 這樣的孩子在上學後也會執著於自己的觀念， 認為做對難題才是本事， 簡單題馬虎馬虎也沒有關係， 即使受到教訓也難以改變。

這會對孩子的未來造成很多影響， 比如， 自負的孩子在處理人際關係時會習慣性地對別人的意見不予理睬， 察覺別人評價的敏感性不足， 即使聽到或看到別人的批評也會不以為然。 這樣的孩子容易在人群中被孤立。

強化訓練

挑戰極限帶孩子參加一些挑戰極限的拓展訓練。

多方面的原因造成了孩子的馬虎， 有的是性格問題， 急性子的孩子愛馬虎；有時是態度問題,對學習不認真就容易馬虎；有的是熟練問題,對知識半生不熟最容易馬虎；有的是認識問題， 沒認識到馬虎的危害……解決馬虎問題必須對症下藥， 根據產生馬虎的原因， 有針對性做工作。 只有這樣孩子才能克服馬虎， 成績才能上升。