讓孩子在動手嘗試中獲得能力

孩子都是在不斷探索和學習中成長的。 我們要為他們提供嘗試的機會， 相信他們的能力， 最重要的是教給孩子做事的方法， 而不是一味地包辦、代替。

記得小班孩子剛上幼稚園那會兒， 玩的時候很開心， 可是到了吃飯、小便和睡覺時， 就哭著喊著要找家人， 不是說不會吃飯， 就是講不會小便， 睡覺的時候不會穿脫、不要獨睡等等。 自理能力水準的低下， 直接引起小班新生的入園焦慮情緒， 影響到他們適應集體生活的能力。 因此， 小班新生的日常自理能力提高成為了擺在我們小班教師和家長面前的最棘手的問題。

造成以上孩子生活不能自理的原因有很多， 最主要的要數家長長期以來對孩子施行不良的教養態度和方法。 隨著獨生化程度的提高， 家長對孩子往往寵愛有加， 對孩子的要求百依百順， 對自己的孩子百般呵護， 事事包辦代替， 從而導致孩子失去很多自己做事的機會。 也有的家長對培養孩子生活自理能力認識不足， 認為孩子現在年齡小， 需要大人照顧， 等孩子長大了自然而然地就會了， 用不著現在刻意地去教他。 還有的家長因為工作比較忙， 沒有時間關心孩子吃飯、洗漱等一些小事上(他們覺得那是小事)， 認為讓孩子自己吃飯、自己洗臉， 只會把家里弄得一塌糊塗， 等孩子吃完了還不得作父母的收拾，

倒不如大人喂來得省心又省事。 時間一長， 讓孩子產生依賴的心理而得不到鍛煉的。 試想， 孩子總有一天要走出溫暖的家， 走進複雜多變的社會， 作父母的不可能喂他一輩子;再說父母終究是要老的， 未來的生活還得孩子自己去面對， 到時苦的恐怕還是孩子。 與其那樣， 不如趁孩子年輕的時候讓他們多學點多做點， 何況， 幼兒期是很多能力形成的關鍵期。

為了幫助幼兒學會自己吃飯， 我採取了以往在區域中開設了“給小動物餵食”的遊戲。 用硬紙板剪成各種可愛的動物頭部形象(如小貓、小狗等)貼在鞋盒上， 並把嘴巴部位挖空， 便於幼兒餵食。 同時準備黃豆、綠豆、蠶豆等大大小小的“食物”及長柄勺等餵食工具供幼兒練習。

孩子們都爭先恐後地去玩， 就連平時什麼事都不願動手的軒軒也搶著去玩。 她總是小心翼翼地舀起一勺送給“動物寶寶”吃， 口中還念念有詞：“寶寶吃飯飯。 ”我一直在旁關注她， 並沒有打斷她遊戲的熱情。 在講評活動情況時， 我表揚她， 並對她提出了能自己動手多吃飯飯的要求， 她很開心地接受了。 接下來的幾天裡， 軒軒果真能嘗試自己吃飯了， 雖然動作很麻利， 吃得很慢， 而且軒軒吃飯的問題還是會出現反復， 但也是個良好的開端。

很多東西教的當時學會了， 很快就會遺忘的， 開始的時候老師要辛苦點， 時刻提醒他們按要求做好， 慢慢地習慣了就好了。 小班幼兒自理能力的培養是個緩慢的過程， 不可能一蹴而就。

我們對待孩子要有耐心。 我們要做的就是教會孩子生活上的各種處理方式， 並放手讓孩子自己去做。 讓孩子在動手嘗試中獲得能力， 得到發展， 從指尖飛揚出快樂!