吃飯時， 女兒爬上爬下地打破了飯碗。 我們還沒說話， 她便說：“不是我， 它自己掉下來的。 ”我們用眼睛盯著她時， 她又很委屈地說：“我又不是故意的。 ”六歲的女兒似乎有了明顯的“長進”：只要遇到偶發事件， 她就為自己開脫， 第一反映就是“不是我”， 第二個理由就是“我又不是故意的”。 為此， 我們曾狠狠地訓她， 逼她說出“對不起”、“我錯了”， 但似乎效果不明顯， 女兒還會很老成地說：“媽媽， 請你不要再說教育我的話了， 我聽過很多遍了。 ”
後來學習了盧梭的自然懲罰法則：當孩子犯了錯誤時， 父母不應該對孩子進行過多的指責，
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周日上午女兒在少年宮學畫， 結束時她拿著畫跟著奶奶回家了。 下午， 她又要畫畫時， 找不到畫畫工具了。 她馬上眼淚汪汪地說：“我叫奶奶拿的， 我叫奶奶拿的……”。 我靜靜地看著她。 她一邊擦眼淚， 一邊小聲而固執地說：“我真的叫奶奶拿的。 ”奶奶心疼地說：“奶奶老糊塗了， 奶奶去拿。 ”我態度很明確地說：“畫畫是你的事， 不管誰來接你， 帶好畫畫的工具都是你自己的事。 你說怎麼辦？”
“那我去拿。 可是我還小， 怎麼去呢？”女兒停止了哭泣。
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“媽媽可以陪你到少年宮的門口， 你自己進去拿。 ”
到了少年宮門口， 她一個人進去了。 過了一會兒， 女兒垂頭喪氣地拎著她的袋子出來了：“媽媽， 裡面只有水粉了， 油畫棒、勾線筆、螢光筆都沒有了， 怎麼辦呢?”
“你說呢？”
“我錯了， 你幫我買吧。 ”一臉的懇求。
“不行， 這件事情完全是你自己丟三落四造成的。 媽媽不能幫你買。 ”
“那我要畫畫怎麼辦呢？”又快哭出來了。
“媽媽給你一個建議：你可以用原來用過的油畫棒。 ”
“那些顏色少， 有的很短了。 ”
“你將幾盒拼起來用就可以了。 反正媽媽目前不會買新的給你了， 你要自己想辦法。 ”
回到家， 女兒找出了原來幾盒殘缺不全的油畫棒拼湊成一盒， 又從舊的裡面找了還勉強可用的勾線筆、螢光筆。
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這盒拼湊起來的油畫棒， 女兒非常珍惜， 一直用了一個學期。 女兒也很少再發生丟三落四的事情。
