週六下午， 要去市少年宮上美術課了， 我像往常一樣提醒5歲的女兒心怡趕緊收拾畫具。 心怡卻無動於衷， 她依舊不慌不忙地玩著手裡的橡皮泥， 並在我再次大聲催促時試探地詢問：“媽媽， 我能不能不學畫畫呀？”見我並不搭理她， 她又接著補充道：“我不想學畫畫了。 ”
我這才明白， 不想學畫畫， 是心怡磨磨蹭蹭的真正原因。 類似這樣的情況已經多次出現， 過完春節， 我便敏銳地察覺出心怡對畫畫的興趣變淡了。 每次去少年宮接她， 她不再像過去那樣喋喋不休地對我談起課堂上的趣事， 而是抱怨老師整整一節課都讓她重複畫線條或者某個靜物，
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雖然最終， 心怡在我的斥責之下還是去上了美術課， 但看得出來， 她內心其實並不樂意。 為了及時扼殺女兒做事淺嘗輒止、半途而廢的小苗頭， 我開始不厭其煩地給她灌輸做事貴在堅持， 持之以恆才能成就卓越的大道理。 但5歲的心怡哪裡聽得進去？她甚至不止一次地說要改學小提琴。
正在犯難之際， 我突然回想起不久前， 一個同事幫孩子完成手抄報的情景。 對呀！不如動員一家三口團結協作辦一份家庭手抄報， 讓心怡負責給手抄報畫圖。 一旦發現自己所學的東西能派上用場，
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當我將這個提議告訴女兒和老公時， 獲得了一致通過。 我迫不及待地開始利用業餘時間辦第一期手抄報， 同時鄭重宣佈由我擔綱本期主編。 走在上班的路上， 我看著路邊含苞欲放的花兒， 便決定以“春”作為這期手抄報的主題。
手抄報的文字內容已完成， 該女兒配插畫了。 接下來的幾天， 女兒有空就用彩色鉛筆在紙上空白處作畫。 她畫得很認真， 不僅嚴格按照預留空間的大小控制畫作的比例， 每畫一幅前， 還要針對畫作的內容徵詢我和老公的意見。
一家三口齊心協力辦報， 讓我們品嘗到一種無比美妙的感覺。 不過一個星期的時間， 我們的第一份家庭手抄報正式出爐。
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“喲， 誰畫的？這麼漂亮！”
“還用說， 當然是我們的小畫家心怡！”
“你們心怡是在哪兒學畫畫？回頭讓我家孩子也去學！”
……
在一片讚揚聲中， 心怡似乎獲得了一股神奇的力量， 一度短暫消失卻並沒走遠的繪畫熱情又重新回到她身上。 閒暇時， 她又主動拾起畫筆， 在紙上盡情地塗塗畫畫。
這時候， 我也識趣地退居二線， 讓心怡擔綱主編工作， 將每期手抄報主題的確定、版式設計、統籌等工作都交由她完成。 漸漸地， 辦報的順序也在不知不覺中完全顛倒了過來， 由以前的先抄寫文字，
