讓孩子報個什麼培訓班好？

孩子長大了， 家長發愁了， 因為不想孩子輸在起跑線上， 才開始琢磨要不要給報個什麼培訓班？培養個什麼才藝呢？

經常發愁孩子學什麼的家長大致有以下5類：

第一類：

真的不知道怎麼教育孩子， 也沒去閱讀育兒專家的著作， 有一天突然發現“別人家的孩子”懂得很多事， 慌張了， 趕緊來問。  

第二類：

原來按照自己的節奏陪伴孩子成長， 突然被一些早教機構的行銷廣告襲擊， 加上“別人家”都在津津樂道自己的孩子上了哪個早教那個興趣班了， 頓時失去方寸， 只好來請教。  

第三類：

一心一意要孩子“贏在起跑線上”，

花了大把錢大把時間和精力帶著孩子奔波于各種各樣興趣班特長班， 但孩子總是不想學習， 於是想到自己是不是做錯了， 問一問。  

第四類：

每天微博上一些達人、名師、大V的“心靈雞湯”， 說孩子幾歲是什麼的敏感期， 必須學習什麼， 讀著很受用， 但後來仔細一想， 自己的孩子好像沒有那個敏感， 也沒讓他學那個， 於是驚慌失措， 怎麼辦？ 

第五類：

孩子在幼稚園過得很快樂， 自己本來很滿意， 突然聽到別人談起孩子上了小學後跟不上老師的教學進度， 再聽到別的幼稚園有教這個那個， 但孩子的幼稚園沒教， 就著急了。  

怎麼解除家長的憂慮？

孩子在進入幼稚園時， 幼稚園園長、老師， 應該在家長會上好好說一說， 讓家長知道如何配合幼稚園，

讓孩子學什麼？但多數幼稚園都沒這麼做， 這就難怪家長不理解、不知該有哪些作為。  

跟著幼稚園教育的“5大領域”走

國家對於幼稚園教育， 有個《幼稚園教育指導綱要》， 對幼稚園的教育方法、教學內容， 做出了明確的指示。  

教育方法強調：

①為幼兒創造一個良好的成長環境。  

②豐富幼兒的生活， 滿足他們身心發展的需要， 説明他們度過快樂而有意義的童年。  

③充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗， 尊重他們身心發展的規律和學習特點， 以遊戲為基本活動， 引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。  

④為每一個幼兒提供發揮潛能的機會， 促使他們在已有水準上得到應有的發展。  

這4點， 其實也是給予家長的指導，

本來應該有一本較為詳細、具體、有可操作性的指導手冊發給家長， 但至今還沒做到。  

教學內容則詳細規定了“5大領域”， 以及實施教育的方式方法。 家長配合幼稚園的各種教學活動來引導孩子延伸與深化學習， 方式方法自然和幼稚園不同， 我說的跟著走， 是指從5大領域來發展孩子的能力， 但要根據孩子的特點、家庭環境的不同來設計自己的親子活動： 

①健康：

增強幼兒的體質， 培養健康生活的態度和行為習慣。 這是目標， 那麼家長應該怎麼做？注重孩子的飲食營養、培養良好的衛生習慣和基本的生活自理能力、保證充足的睡眠及每天都有適當的運動量。 這些都是“做”， 不是“教”。  

②科學：

激發幼兒的好奇心和探究欲望，

發展認識能力。 擴大認知範圍、培養探索興趣、在遊戲與活動中發展孩子的學習能力， 數學、科普， 都有許多遊戲可以讓孩子“玩起來”， 在動手的體驗中進行學習。  

必須記住你是家長、不是教師， 不能擺出“我教你學”的姿態， 而是陪伴、引導、示範、鼓勵、支援， 可以通過多種方式， 繪本共讀、畫畫、做手工、玩遊戲、科普實驗、自然界的觀察與探索， 重要的是過程， 過程好， 學習能力獲得發展， 自然可以看到學習成績。  

③社會：

增強自信， 培養幼兒樂群、友好的態度和行為。 3歲開始， 就要提供孩子接觸各種人物並參與適當的社會活動。 有三點必須做到的： 

⑴鼓勵孩子和自己的好朋友一同玩， 至少要讓孩子擁有一個好朋友， 然後增加到3個。  

⑵讓孩子參與並學習購物，

在購物時學習怎樣和有關人員交談， 並學會管理和用錢。  

⑶經常帶著孩子參與適合的社會活動， 例如拜訪親戚朋友、參與社區主辦的活動， 學習怎麼待人接物。  

④語言：

提高幼兒運用語言交往的積極性， 發展語言能力。  

首先是發展說話能力， 在遊戲與活動中擴展詞彙量， 能夠把話說得越來越流利， 詞彙用得越來越豐富、越準確。  

一方面要在對話中給孩子更多表達的機會， 一方面加強念兒歌、讀繪本、講故事的練習。  

在4歲開始， 要通過閱讀逐漸提高孩子的認字與理解力、表達力。  

5歲開始學習運筆寫字。  

⑤藝術：

豐富幼兒的情感， 培養初步的感受美、表現美的情趣和能力。 並不是讓孩子去上舞蹈班或美術班那麼簡單， 要注重的是更基本的美感教育， 能夠喜歡並欣賞物品、動作、語言的美，喜歡美好的事物，對畫畫、唱歌、舞蹈、打擊樂器有一定的理解和興趣，喜歡看畫，能夠說出自己畫的是什麼，會有一些自己喜歡唱的歌。 

家長們擔憂幼小銜接的問題可以理解，現在一些小學忽視教育的循序漸進原則，有些本來應該在小學一、二年級教的功課，例如寫字、中文拼音，一些老師認為孩子已經會了，就不教，教育局的監管不到位的話，孩子就可能跟不上小學的教學進度。 

因此，在6歲開始，家長就要指導孩子在認字、寫字和學習中文拼音上下點功夫，如果自己沒時間，那就只能依賴上適合的“預備班”或“學前班”了。 

能夠喜歡並欣賞物品、動作、語言的美，喜歡美好的事物，對畫畫、唱歌、舞蹈、打擊樂器有一定的理解和興趣，喜歡看畫，能夠說出自己畫的是什麼，會有一些自己喜歡唱的歌。 

家長們擔憂幼小銜接的問題可以理解，現在一些小學忽視教育的循序漸進原則，有些本來應該在小學一、二年級教的功課，例如寫字、中文拼音，一些老師認為孩子已經會了，就不教，教育局的監管不到位的話，孩子就可能跟不上小學的教學進度。 

因此，在6歲開始，家長就要指導孩子在認字、寫字和學習中文拼音上下點功夫，如果自己沒時間，那就只能依賴上適合的“預備班”或“學前班”了。