讓孩子多操作、轉換和組合物體

當孩子對周圍的材料熟悉以後， 便開始探索材料組合的方式， 改變狀態的方式。 想像一個孩子正在玩沙， 用勺子舀到杯子裡時沙是鬆散的， 用勺子在上面敲打， 沙子就變硬了， 往沙子上澆些水， 可以用它來造型， 而不會松垮下來， 水放多了， 沙子會流動等。 玩沙是孩子無數可以操作、轉換、組合材料的活動之一。 孩子在畫畫、做手工剪貼時， 在搭積木時， 吹肥皂泡時， 也是這樣的活動。

當孩子操作、轉換及組合材料時， 可以發現許多事物間的關係， 如像穿珠子這樣看上去十分簡單的活動， 幼兒可以學到因果關係，

在繩子的一端打個結， 珠子就不會掉下去。 有些孩子可以對操作、轉換、組合的過程比活動的成果更感興趣， 如一個正在畫畫的孩子可能專心致志地調色， 而他究竟要畫個什麼東西並不在意。 因為調色時可以產生許多新的發現。 對幼兒來說讓他們用自己的方式， 自由地操作、轉換、組合物體是構成發現過程的基本條件， 成人應給他們提供這樣的機會。

提供給幼兒可以操作、轉換、組合的材料。 各種積木可以讓幼兒用不同方式操作。 編織物、洋娃娃的衣服， 可供幼兒展示折疊。 鈕扣、石塊、硬果可用來烹調。 也可以給孩子一些真的食物， 如麵粉、玉米、牛奶、冰果汁等。 給孩子一些油泥同時也提供給他們一些小木棍、鏟子、小木板，

以用於他們“工作”。 硬果．豆子、珠子可以讓幼兒混合。 裝水的容器和水讓幼兒來嘗試裝進倒出；各種顏料讓幼兒來調；還有漿糊、紙、沙， 玩沙的工具如盒子、瓶子等， 讓他們隨心所欲地嘗試各種活動。 在支持孩子使用材料的過程中， 成人不能僅僅注意操作的結果， 更要注意操作的過程， 支持鼓勵探索和操作的過程。