讓孩子學會思考

對孩子而言， 在機械的記憶和死板的活動中， 他們根本無法學會思考， 只有在思考中玩耍， 在思考中學習， 他們才能真正學會思考。
下面列出四個場景， 顯示父母對孩子行為的不同對待會導致孩子得到不同的發展。

情境一：句號和問號

2、3歲的寶寶已能靈活地走動， 而且很愛玩電動玩具汽車。 一天， 寶寶玩電動玩具汽車時， 突然汽車停下來了， 寶寶著急地說：“媽媽， 汽車不動了。 ”

媽媽甲：“寶寶不用著急， 汽車不動是因為沒有電池了， 媽媽用新電池裝進去， 汽車馬上就會動了。 ”

媽媽乙：“汽車怎麼不動了呢？寶寶自己想想是什麼原因呀。

”

點評：寶寶能操作玩具、自己玩， 這是寶寶在認知上一個很大的發展， 也表明寶寶的自主意識在操作玩具中得到了發展。 這時會發生這樣、那樣的問題， 這正是讓寶寶思考的好機會。

媽媽乙讓寶寶自己想為什麼汽車不動了， 而不像媽媽甲簡單地給了寶寶一個結論， 這就促使寶寶自己動腦筋。 媽媽甲對寶寶的問題給了一個句號， 而媽媽乙給寶寶的是一個問號。

因此， 媽媽能讓寶寶經常在問號中思考， 寶寶就會通過自己的思考和媽媽的啟發， 在思考中學會思考， 從而養成愛動腦筋的良好行為習慣。

情境二：封閉和開放

寶寶長到6歲就要接受正規的學校教育， 這是寶寶成長過程中的一件大事， 因為從上學那天起，

寶寶的生活將從以遊戲為主轉入以學習為主。 這個時候， 父母對寶寶的指導， 也會使孩子得到不同的發展。

就數學而言， 最早學習10以內數的認識和學習10以內數的大小比較。 對此， 兩位媽媽分別給孩子出了道題。

媽媽甲：9○7(在○內填上適當的符號)。
媽媽乙：9＞○(在○內填上適當的數位)。

點評：從知識的角度出發， 這兩道題都是讓孩子複習10以內數的大小比較， 但就對孩子的思維發展而言， 這兩道題的難易程度相差非常大。

媽媽甲出的題目， 答案是唯一的， 是封閉性的， 也就是說， 在“9○7”這道題中只能填“＞”這個符號。 而媽媽乙出的“9＞○”， 在○內可以填“8、7、6、5、4、3、2、1或0”這9個數字， 這種答案具有開放性， 即答案不是唯一的。 而且媽媽還可以鼓勵孩子按順序寫出這幾個數位，

培養孩子的有序思維；讓孩子用語言來表達“比9小的數都能填”， 這又培養了孩子的抽象思維能力。 這類題目， 其功能是多方面的， 即不僅有知識功能， 而且有發展其有序思維、發散思維和抽象概括能力的認知功能， 而這些思維品質均是創新能力的重要因素。

因此， 父母應考慮如何讓孩子在開放性的題目中學會思考， 而不要滿足於封閉性的答案。 父母不僅要關注孩子解題的結果， 更應關注孩子解題的過程和策略， 讓孩子從小學會應用多種策略解決問題， 進而在多種策略中學會選擇較優的策略。

情境三：接受和挑戰

孩子都愛聽故事， 尤其是童話故事， 因為孩子富有想像力。 兩位媽媽都是給孩子講述世界著名童話《灰姑娘》。

媽媽甲把故事從頭到尾講一遍， 孩子知道了這個故事的全部內容。

媽媽乙講完故事後， 問孩子：“寶寶， 你想想， 這個童話中， 有沒有不合理的地方？”孩子想了想：“深夜12點鐘馬車等均變回去了， 那麼水晶鞋為什麼沒有變回去？王子是拿著灰姑娘掉下的水晶鞋才找到她的。 ”媽媽乙聽了孩子富有挑戰性的問題後， 興高采烈地表揚了他一番， 並鼓勵他改寫這篇名著。

點評：媽媽乙的做法不僅培養了孩子的閱讀寫作能力， 更重要的是， 能讓孩子自小敢於向權威挑戰。 因此， 父母給孩子講故事， 不要停留于讓孩子接受， 要鼓勵他提出質疑， 或讓孩子想像故事的結尾。

情境四：結果和過程

一位老師給4個5歲半的孩子出了一道簡單的數學題：3＋4＝？4個孩子均能寫出正確的答案“7”。

父母均給4個孩子打上一個“√”， 並表揚他們做得很好。

我也找了這4個孩子， 讓他們講講3＋4＝7是怎麼計算出來的。

孩子甲：“因為7可以分成3和4， 所以3＋4等於7。 ”
孩子乙：“3塊糖和4塊糖， 一共7塊糖。 ”
孩子丙：伸出右手4個手指， 用左手指著右手手指， 嘴裡邊說：“5、6、7。 ”
孩子丁：伸出左手3個手指、右手4個手指， 嘴裡逐一數著手指：“1、2、3、4、5、6、7。 ”

點評：這4個孩子的解題策略差異很大。 這種差異反映了4個孩子思維水準的差異。 他們分別是在抽象水準、表像水準、半直觀水準和直觀水準上解答這個問題的。 由此可以看出， 衡量一個孩子心理的發展， 我們不能僅僅滿足于解題的結果， 更應關注孩子解題的過程和策略。 因此， 父母可以就孩子給出的答案問一些問題：

1、你是用什麼方法來解答的？
2、還有別的方法嗎？
3、這幾種方法，對這個問題來講，哪一種方法更好一些？

父母問題給孩子創造了一個思考的情境，這樣孩子也就能在這種思考的情境中學會思考了。

從以上情境中，可以看出父母不同的教育理念和方法。因此，要讓孩子學會思考，父母首先要善於學習和思考，這樣才能促使對孩子的教育更富有實效性。（文/張梅玲）

1、你是用什麼方法來解答的？
2、還有別的方法嗎？
3、這幾種方法，對這個問題來講，哪一種方法更好一些？

父母問題給孩子創造了一個思考的情境，這樣孩子也就能在這種思考的情境中學會思考了。

從以上情境中，可以看出父母不同的教育理念和方法。因此，要讓孩子學會思考，父母首先要善於學習和思考，這樣才能促使對孩子的教育更富有實效性。（文/張梅玲）