經常聽一些家長說，
在日常生活中，
當父母有困難或身體不舒服時，
孩子很少能主動地表示關心，
甚至有一些孩子明明知道父母特別忙或不舒服，
還纏著讓講故事或帶自己出去玩，
很少能體諒父母和為父母著想。
對他人缺乏關心、同情的現象十分普遍。
現代社會對人的素質提出了越來越高的要求，
不僅要有健康的身體、廣博的知識和聰明的智慧，
更要有良好的人格、個性品質和社會適應性。
其中，
對人善良、關愛是十分重要的一個方面。
一個人是否具有愛心、同情心，
是否對人善良，
直接決定其對人、事、物的態度和行為，
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進而決定其在共他各方面的發展和整個社會的發展。
特別是在即將邁入21世紀的今天，
更需要人與人之間的互相關心與同情，
以形成團結合作的群體，
共同解決人類面臨的共同問題。
也只有這樣，
個體才可能得到最大限度的發展，
其自強自立也才可能得到最大限度的休現。
正因為此，
世界各國不斷呼吁，
不僅要教孩子學會生活，
學會學習，
更強調要教孩子
學會關心，
重視培養關愛、同情、友善等良好品質，
并將之看作是未來社會和每個個體得以發展的關鍵和希望所在。
家長要注意在日常生活中對孩子進行關愛、友善等品質的教育。
家長在給予愛的同進度，
引導孩子對愛自己的人產生感激之情和回報之心，
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并學著用力所能及的方式關心別人。
如，
知道爸爸媽媽既要工作，
又要照顧自己很累，
能體諒、關心父母，
給他們倒杯水、愈雙拖鞋或幫做一些力所能及的事等；自己的事情盡量自己做，
不讓爸爸媽媽操心；看到父母不舒服或累時，
不給他們添麻煩，
不打攪父母等；看到小朋友或其他人有困難，
能主動地詢問、想辦法幫助，
表示關心等。
同時，
特別需要指出的是，
在培養孩子關心他人、對人友善的同時，
要注意引導其感受行為的積極結果。
有一些孩子很有愛心，
對人很友善，
心中有他人，
有好吃的先想到別人，
有好玩的先讓給別人，
看到別人有困難了總能主動地去關心......，
可是每一次的友善和關心，
得到的卻是消極的結果，
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如自己總也玩不上喜歡的玩具等。
時間久了，
不和這是家長還是孩子都會有一種“好心沒好報”或“吃虧”、“窩囊”的感覺，
以后就不再愿意這樣做了。
這時，
需要成人，
包括家長和教師有意識的引導，
積極肯定孩子的友善、關愛等行為，
并在同伴面前給予及時的表揚，
讓孩子知道這樣做父母、老師、同伴都很喜歡，
使其得到情感上的滿足；同時，
也不妨獎勵獎勵孩子，
如因為孩子特別會關心人，
下次再有好玩的就讓他先瑋或滿足其一個愿望等。
這樣，
孩子體驗到積極的行為結果，
其良好的行為才可能得以保持。
