讓孩子從小認同自己的性別

性別認同是一個人對自己的生理性別的自然認知， 如果孩子在幼兒期不能及時完成性別認同， 日後就有可能會出現不同程度的性別偏差行為， 影響各方面的發展， 甚至影響身心健康。  
透視：性別錯位緣何出現

先天原因：生物學研究表明， 在胚胎期， 人的性腺結構在發育初期傾向于形成女性☆禁☆器官卵巢， 心理學家曼內稱之為“夏娃原理”。 如果缺乏雄性激素， 胎兒在母體內就會引起男性大腦女性化， 從而造成性別認同的困難。

後天原因：人的性別認同是通過對自我性別體象的理解， 對神經內分泌和排尿等生理活動機制的初步明確，

以及通過父母的示範作用、社會的強化作用和語言的影響等得以發展的。 很多家長認為， 性別認知是件自然不過的事， 隨著年齡的增長， 孩子會順理成章地完成性別認同， 確定自己的性別角色。 其實， 除了先天原因的影響， 一個孩子最終確認自己是男孩還是女孩， 主要是在外界環境和教育等因素的滲透下緩慢進行的。 如果外界沒有給予孩子正確的導向， 孩子就有可能產生性別角色混淆。

孩子產生性別錯位的3種家庭高危區

單親家庭及其輻射區：單親家庭裡缺乏母親的溫柔細心或是父親的果斷自信， 難以給孩子一個完整和諧的成長環境， 長時間和同一性別成人生活的孩子比較容易偏離正確的性別角色，

而很多家長對這種缺憾的影響卻渾然不覺， 等發現孩子的性別認同存在問題時， 孩子已經偏離正常軌道很遠了。 常見的還有由於父母一方工作繁忙， 無法照顧孩子的家庭。

不和睦家庭：心理學家調查發現， 成長於不和睦家庭的孩子性格往往存在不同程度的缺陷， 要麼叛逆偏激， 要麼固執怪異。 這類孩子在家庭的壓力下無法正確完成性別認同， 可能會把投射在父母身上的反感， 轉化為對某種性別的偏差態度。

家長誤導家庭：比如， 有的家長出於對女孩的偏愛或其他原因， 將自己家的男孩“裝扮”成女孩模樣， (或反之)……長期“異性打扮”， 會導致孩子產生性別認同混淆。 尤其當孩子成長到了青春期，

第二性征陸續出現時， 心理上更容易產生困擾。

影響孩子性別錯位的其他因素

學校：在最初的受教育階段， 孩子接觸的“施道者”基本上都是女性， 幼稚園的“男阿姨”自然是鳳毛麟角， 甚至在國內大多數城市的中小學校， 教師性別生態失衡的問題也日漸凸顯。 男教師的一些性格和生理特點， 是女教師不可替代的。 學校男教師少， 就如同缺少父愛的“單親家庭”， 容易使孩子的心理、思維出現缺陷。 而且多數學校還要求孩子循規蹈矩， 把女生的行為視為榜樣， 並以此為標準來衡量男生。

社會：由於社會競爭激烈， 為了增加生存的砝碼， 很多女性被教育得越來越“強勢”。 家長目睹升學以及就業等方面的殘酷競爭， 因此提早給孩子打“預防針”，

處處以男孩的標準要求女孩。 另一方面， 很多獨生子女受到家長特別是祖輩全方面的呵護， 在這樣的環境下， 男孩容易養成文弱、多愁善感等不像男子漢的習氣。 (文/顏金成)

專家觀點：性別教育不容忽視

性別認同是孩子探知外在世界的途徑之一， 是一個人對自我性別的歸屬感， 也就是對於自己是男是女的劃分。 每個人成長的過程， 都是一個對自身、對他人不斷探索認同的過程。 3～4歲時， 大部分孩子已經能認同自己和他人的性別。

有的家長以為孩子能準確地叫出“叔叔”或“阿姨”， 就是對性別的認知合格了。 有的家長則局限于性生理教育， 完全忽視了性別角色教育。

性別角色決定了人的性角色和未來的社會角色，

它既包括對自身的認識， 也包括對他人及環境的認識。 通過性別角色教育， 孩子會知道自己要成為一個怎樣的人， 承擔什麼樣的責任， 如何建立自我的觀念， 如何尊重異性以及如何與別人交往合作。 如果孩子在幼年時性別認同模糊， 性別角色紊亂， 長大以後的性取向就很可能受到影響。 同性戀的形成原因固然複雜， 但幼時在性別認同方面的認知障礙， 是一個非常重要的原因。 另外， 一些幼時便產生性別角色紊亂的人， 內心所渴望的性別與真實的性別產生衝突， 形成內外不平衡的壓力。 這樣的人喜歡穿異性的衣服， 認同身邊的異性；有些還會把這種矛盾表現在角色扮演的層面上， 做異性所做的事， 最後發展到選擇變性。

男女兩性生理機能上的差異是先天性的，認知能力、人格特徵等方面的差異則是後天形成，是社會化的結果。男女在家庭生活和社會生活中扮演什麼角色，取決於從兒童期開始接受的成人的影響和教育。因此，性別教育在幼兒階段的實施，顯得尤為重要。

我們提倡“男孩要有男孩樣(剛毅、果斷等)”、“女孩要有女孩樣(溫柔、細心等)”，培養孩子與其性別角色相符的個性，這會對他的生活和學習產生極大幫助。如今，大多數的城市孩子沒有兄弟姐妹，又住在封閉單元的生活環境中，這就需要家長從性別教育的角度，為孩子形成良好認知打下基礎。

在對孩子進行性別教育的時候，家長一定要注意態度，對性別認同混淆或行為偏差的孩子，不能簡單地訓斥，讓孩子產生緊張甚至是犯罪感。應循循善誘，最好能“潤物細無聲”地為孩子上好這人生重要的一課

編後語：給孩子一張“明性片”

家長是孩子早期生活環境的締造者，也是孩子性別認同的啟蒙者，孩子在性別認同上的正確與否，很大程度上取決於家長對性別教育重視與否。沒有天生有錯的孩子，只有不懂教育的家長。因此，家長應該儘快行動起來，給孩子送上這張重要的“明性片”。

承認和讚賞

家長首先要承認孩子的性別，讓男孩認識到自己是男性，女孩認識到自己是女性。性別認同是孩子自我認知的重要部分，這會使他對同性的性別特徵抱有好感，並希望擁有這些性別特徵。家長要在口頭上明確告訴孩子：你，是男孩；你，是女孩。也可以借一起洗澡的機會，告訴孩子關於性別的知識，男孩借此認同爸爸，女孩認同媽媽，進而通過學習，逐步建立起自我的性別特質。另外，家長對孩子的性別還要表示讚賞，家長如果對孩子是個男孩或女孩表示高興，孩子也會對自己的性別感到滿意。

榜樣的作用

孩子在觀察中得到的知識和啟示，會在實際生活中試著運用起來，儘管其中一些資訊也許在儲存多年後才能有所模仿和啟動。父母是孩子在性別角色方面的指導者和模仿物件，所以一定要注意自身行為的影響，如果爸爸有些“娘娘腔”，或是媽媽習慣大大咧咧地說話做事，都要在孩子面前有意克服，以免孩子“依樣畫葫蘆”。另外要注意的是，對於孩子和異性朋友的交往，既不能完全排斥孩子和異性的友誼，也不可以讓孩子和異性過分親近。

在人生的不同階段，孩子還會在身邊尋找同性作為榜樣來效仿，家長可以幫助孩子選擇不同年齡段的同性榜樣，鼓勵孩子比較自己和“榜樣”的差距，確定努力方向，以使孩子建立起正確的價值觀和人生觀，這對他形成正確的性別角色也有很大的作用。

獎勵和懲罰

孩子做了與自己的性別角色相符的事，家長應該給予獎勵；除了偶爾的表演性行為，對孩子不當的性角色行為，家長要反應冷淡，讓他感到自己的表現有誤，或是給予適量的“處罰”。這種獎勵與懲罰會給孩子一種心理支持或壓力，促使孩子根據自己的性別角色做出相應的行為，並逐漸形成正確的行為定勢。

孩子是國家的未來和希望，因此對孩子的教育必須是全方位的。我們提倡的“男女平等”，是在人格和生存權利上的一種社會準則。培養孩子具有善良、堅強、勇敢、自立等優秀品格，固然無須區分男女，但是，我們絕不能就此而忽視、抹殺甚至是違背大自然賦予孩子的性別屬性和差異，因為我們不難想像，一個男女角色混淆的社會，會是怎樣的一幅情景。所以，請給孩子一張“明性片”，使他儘快完成性別認同，進而定位自己的性別角色，以及與其性別角色相適應的心理特徵和行為模式，這樣，孩子才能身心健康地成長。

男女兩性生理機能上的差異是先天性的，認知能力、人格特徵等方面的差異則是後天形成，是社會化的結果。男女在家庭生活和社會生活中扮演什麼角色，取決於從兒童期開始接受的成人的影響和教育。因此，性別教育在幼兒階段的實施，顯得尤為重要。

我們提倡“男孩要有男孩樣(剛毅、果斷等)”、“女孩要有女孩樣(溫柔、細心等)”，培養孩子與其性別角色相符的個性，這會對他的生活和學習產生極大幫助。如今，大多數的城市孩子沒有兄弟姐妹，又住在封閉單元的生活環境中，這就需要家長從性別教育的角度，為孩子形成良好認知打下基礎。

在對孩子進行性別教育的時候，家長一定要注意態度，對性別認同混淆或行為偏差的孩子，不能簡單地訓斥，讓孩子產生緊張甚至是犯罪感。應循循善誘，最好能“潤物細無聲”地為孩子上好這人生重要的一課

編後語：給孩子一張“明性片”

家長是孩子早期生活環境的締造者，也是孩子性別認同的啟蒙者，孩子在性別認同上的正確與否，很大程度上取決於家長對性別教育重視與否。沒有天生有錯的孩子，只有不懂教育的家長。因此，家長應該儘快行動起來，給孩子送上這張重要的“明性片”。

承認和讚賞

家長首先要承認孩子的性別，讓男孩認識到自己是男性，女孩認識到自己是女性。性別認同是孩子自我認知的重要部分，這會使他對同性的性別特徵抱有好感，並希望擁有這些性別特徵。家長要在口頭上明確告訴孩子：你，是男孩；你，是女孩。也可以借一起洗澡的機會，告訴孩子關於性別的知識，男孩借此認同爸爸，女孩認同媽媽，進而通過學習，逐步建立起自我的性別特質。另外，家長對孩子的性別還要表示讚賞，家長如果對孩子是個男孩或女孩表示高興，孩子也會對自己的性別感到滿意。

榜樣的作用

孩子在觀察中得到的知識和啟示，會在實際生活中試著運用起來，儘管其中一些資訊也許在儲存多年後才能有所模仿和啟動。父母是孩子在性別角色方面的指導者和模仿物件，所以一定要注意自身行為的影響，如果爸爸有些“娘娘腔”，或是媽媽習慣大大咧咧地說話做事，都要在孩子面前有意克服，以免孩子“依樣畫葫蘆”。另外要注意的是，對於孩子和異性朋友的交往，既不能完全排斥孩子和異性的友誼，也不可以讓孩子和異性過分親近。

在人生的不同階段，孩子還會在身邊尋找同性作為榜樣來效仿，家長可以幫助孩子選擇不同年齡段的同性榜樣，鼓勵孩子比較自己和“榜樣”的差距，確定努力方向，以使孩子建立起正確的價值觀和人生觀，這對他形成正確的性別角色也有很大的作用。

獎勵和懲罰

孩子做了與自己的性別角色相符的事，家長應該給予獎勵；除了偶爾的表演性行為，對孩子不當的性角色行為，家長要反應冷淡，讓他感到自己的表現有誤，或是給予適量的“處罰”。這種獎勵與懲罰會給孩子一種心理支持或壓力，促使孩子根據自己的性別角色做出相應的行為，並逐漸形成正確的行為定勢。

孩子是國家的未來和希望，因此對孩子的教育必須是全方位的。我們提倡的“男女平等”，是在人格和生存權利上的一種社會準則。培養孩子具有善良、堅強、勇敢、自立等優秀品格，固然無須區分男女，但是，我們絕不能就此而忽視、抹殺甚至是違背大自然賦予孩子的性別屬性和差異，因為我們不難想像，一個男女角色混淆的社會，會是怎樣的一幅情景。所以，請給孩子一張“明性片”，使他儘快完成性別認同，進而定位自己的性別角色，以及與其性別角色相適應的心理特徵和行為模式，這樣，孩子才能身心健康地成長。