讓孩子按照年齡托入班級

人的生長發育在幼兒期發展是很快的， 一年和一年相比， 變化很顯著， 對於幼兒期的孩子來講， 看似一歲半歲之差， 孩子與孩子之間的差別是很大， 不同年齡階段的孩子， 她們的學習興趣和愛好不同， 思維能力、接受能力、承受能力和對事物的認識能力也不同。 所以說， 在幼稚園中實施教育， 把孩子的年齡特徵作為教育的依據， 並根據這一特徵制定相應的教學計畫和施行不同的教育方法， 這是有科學依據的， 是根據幼兒的生理心理發展規律來進行的。

當“小”孩子進入‘大班後， 由於心理、生理等方面的因素，

各方面都處於落後地位， 一個原本在同齡孩子中是“好孩子”“聰明寶寶”一下子變得不再突出， 回答問題不再那麼靈敏， 究其原因， 主要是孩子年齡偏小， 注意力和思維能力等都正在發展， 不要說年齡只差一歲， 就是幾個月， 在某些方也會形成很大的差距， 再加上不同年齡階段有不同的教育任務和教學方法， 大量的實踐證明， 不按年齡入學的孩子與同班幼兒相比， 他們的智力並不差， 但在班裡的表現卻只有中下水準(能跟上)， 極少有孩子能成為班裡全面發展的佼佼者。

我們都知道， 孩子在幼兒期受到不同程度的鼓勵和表揚， 會極大地增強孩子的自信心， 而一個很現實的問題是：當孩子處在強者多的環境中，

他受到的表揚可能相對來講會少一些， 即便孩子回答答問題不正確時老師也會經常的鼓勵， 但孩子都會有自己的想法和看法， 在他的眼裡， 能積極回答老師的問題， 而且每次都能回答正確、做什麼都快都好(畫畫、折紙等)的孩子無疑是聰明的孩子也許有人會說“失敗是成功之母”， 現在好多還在提倡挫折教育呢， 雖然也有這樣的說法， 但對心理和生理都不成熟的孩子來說， 成功才是克服一切困難的基石。

我們可以試想， 一個事事都落在別人後面的孩子， 他的自信心能建立起來嗎？我們要給孩子創設一個好的環境讓孩子健康的成長， 這個環境包括生活環境， 同時也包括心理環境。 一個對自己沒有一點自信的孩子一旦進入小學，

面對繁重的學習任務， 面對更多的社會交往， 就容易形成厭學、自卑和膽怯等不良品質。 所以， 除了個別智力超常者外， 家長應遵循幼兒身心發展的規律性， 讓孩子按年齡入班， 不要急於求成， 以免影響孩子的正常發展。

以這種急於求成， 急功近利的心態， 揠苗助長的做法違背了幼稚教育的規律， 其後果是弊大於利， 得不償失。

所以讓孩子按年齡托入正常的班級才是最明智的選擇！